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五年级语文上册计划（优选３篇）

〖五年级语文上册计划第【1】篇〗

一、学情分析

这学期我班共有40名学生，其中男生23人，女生17人。经过

这一学期的共同学习，共同生活，我对学生们有了更深地了解。师生

关系比较融洽，我班学生总的来说集体荣誉感有，但还不是太强，活

动能力也不太好，班上大部分同学成绩优秀，只有几个不优秀现象。

不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思

维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有个别同

学或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础

薄弱。

这一些学生经过上个学期的学习，通过阅读课文，能理解课文的

内容，具备了一定的阅读能力。大部分的学生对于短文能静下心来认

真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键

词句感情其内涵。

有个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，态度不

端正，怕吃苦。有些学生很能干，但学习方法不够科学。这些学生的

习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作

文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式

化较严重，个别文章空洞无味。而学困生的习作语句不通、不连贯，

写不出什么具体的内容。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的

方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空

间，使学生的习作求真、求实、求新。

二、教材简析

国标本苏教版小学语文五年级下册阅读教材共26课，分为七个

主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各

地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成

了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，

贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。

三、教学目的要求

（一）阅读课要求

第一，读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学

会浏览，提高默读速度。

第二，理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色

彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；注意标点符号的

用法；揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基

本的表达方法；提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅

读能力。

第三，积累拓展。继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主

地进行课外阅读的基础能力。

（二）课堂阅读训练重点

1、提高默读速度，学会浏览。

2、体会词句的感情色彩和表达效果。

3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

四、教学重难点

重点：理解词语在语境中的恰当意义，揣摩文章的表达顺序，体

会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；继续增加学生的

有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。

难点：体会词句的感情色彩和表达效果。揣摩表达顺序，体会思

想感情，领悟表达方法。

五、教法学法

（一）习惯培养

抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。

要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环

节，落实到学生学习活动的各个方面。

（二）识字教学

在识字教学中，注意采用多种手段，随时巩固已有成果。还要利

用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初

步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识

字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂

上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学

的效率。

（三）阅读教学

在阅读的教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。

阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、

帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去

理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。

在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学

生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。在教学时，恰

当安排好“读、讲、练”的关系。

（四）习作练习

习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时

安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局