部编人教版三年级上册语文 8 卖火柴的小女孩 说课稿.pdfVIP

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《卖火柴的小女孩》说课稿

一、说教材

1.本课所处的地位和作用：

《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第五册第三单元的一篇

讲读课文。学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文

化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。要继续培养学生

的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想

开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。而该课文是第

四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。

2.教材简析：

这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴

的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这篇童话，表达

了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大年夜，天下着

雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一

下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；

最后讲小女孩被冻死了。

3.教学目标

《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教

学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异

和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学

习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。根

据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：

知识目标：

（1）学习生字新词。

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（2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会

作者的思想感情。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

并能从阅读的内容想开去。情感目标：重点学习1—4自然段。通

过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵

的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部

分奠定浓厚的情感基础。

4.教学重点和难点

能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。

这既是本课时的教学重点，又是教学难点。

二、说教法、学法

“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最

大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，

在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，

并辅以“情境教学法”。达到情感上的共鸣。1．自主读悟，合作

交流的方法：

学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人

人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，品味，积累，进行

听说读写的语文实践活动。让学生以自我活动为中心，根据自己的

经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生

的学习潜能。

2．情境教学法

“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，

上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。

三、设计理念

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阅读是个性化的行为，《新课程标准》中指出：“学生对语文

材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所

以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，

积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，

在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生

生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学

生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教

师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提

倡的人文精神。

四、说教学程序

教学过程

（一）谈话导入，揭示课题。

上课开始，我先让学生观看《卖火柴的小女孩》课件，并以充

满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，既让学生初步了

解课文，诱发学生情感，又激发学习兴趣，达到“课伊始趣已生”

的效果。

再引导学生交流课前查找的资料，简单了解安徒生。让学生收

集有关的资料，就能加深对文章思想内容的理解，开拓学生的视野，

增长见识，受到更多的启发和教育。又突出了本篇教材的训练重点。

（二）初读课文，了解课文内容。

在这一环节中，我首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，

做到读中知大意，理脉络，读通文章。

（三）检查