建阳西门小学刘莉梅-资料.pdfVIP

建阳西门小学刘

莉梅-资料

——阅读教学目标与文本解读

一、怎样把握不同课文的教学目标

一、怎样把握不同课文的教学目标

1、课文文体的分类：课标对四个学段的文体都进行

1、课文文体的分类：课标对四个学段的文体都进行

了归类，第一个学段：童话、寓言、故事、儿歌、童

了归类，第一个学段：童话、寓言、故事、儿歌、童

谣、古诗、成语和格言警句；第二学段：叙事性作品

谣、古诗、成语和格言警句；第二学段：叙事性作品

和优秀诗文；第三学段：说明性的文章、叙事性作品、

和优秀诗文；第三学段：说明性的文章、叙事性作品、

诗歌。从中可以看出前三个阶段，也就是小学六年，

诗歌。从中可以看出前三个阶段，也就是小学六年，

课标所给出的阅读的文体，相互之间也有一些交叉，

课标所给出的阅读的文体，相互之间也有一些交叉，

有叙事性，也有说明性，在性质上对这些文章进行的

有叙事性，也有说明性，在性质上对这些文章进行的

归类。

归类。

2、如何把握不同文类的教学目标的

2、如何把握不同文类的教学目标的

我们在文学类文本中要强调这么

我们在文学类文本中要强调这么

几个词，第一是品味，品味语言；第

几个词，第一是品味，品味语言；第

二是感受形象；第三是体验情感。

二是感受形象；第三是体验情感。

说明文里面一般没有生动的形

象，这样的文体，就要抓住里面

信息要的进行分析理解。

诗歌教学的要点是诵读、想象。

第三学段阅读教学目标

高年级：阅读训练重点由句、段的训练过渡

高年级：阅读训练重点由句、段的训练过渡

到篇的训练。

到篇的训练。

１、继续进行词句训练。要求不仅理解含义，

１、继续进行词句训练。要求不仅理解含义，

还要体会表达效果，理解词句背后的意思，

还要体会表达效果，理解词句背后的意思，

言外之意，弦外之音。如《我的伯父鲁迅先

言外之意，弦外之音。如《我的伯父鲁迅先

生》里的“碰壁”，《少年闰土》里“四角的天

生》里的碰壁，《少年闰土》里四角的天

“”“

空”。

空。

”

２、指导学生准确把握课文主要内容。存在

２、指导学生准确把握课文主要内容。存在

问题：课课训练，课课不落实。

问题：课课训练，课课不落实。

３、理清文章叙述顺序，领悟文章基本表达方法。

３、理清文章叙述顺序，领悟文章基本表达方法。

理清作者思路，有助于把握课文主要内容，有助

理清作者思路，有助于把握课文主要内容，有助

于帮助学生在习作中更好地安排写作材料。既抓

于帮助学生在习作中更好地安排写作材料。既抓

语言形式，又抓写法，既得意，又得言，由内容

语言形式，又抓写法，既得意，又得言，由内容

分析转为直接揣摩语言，领悟写作方法，孩子收

分析转为直接揣摩语言，领悟写作方法，孩子收

获会更大。

获会更大。

４、学习不同文体文章的阅读。记叙文、散文、

４、学习不同文体文章的阅读。记叙文、散文、

童话、寓言、故事、诗歌、小说等等，用不同的

童话、寓言、故事、诗歌、小说等等，用不同的

方法，用体现文体特点的教法来教内容，阅读课

方法，用体现文体特点的教法来教内容，阅读课

就不会千篇一律，才会呈现出不同样式，不同风

就不会千篇一律，才会呈现出不同样式，不同风

格，孩子们学会怎么读这一类文体文章，借鉴怎

格，孩子们学会怎么读这一类文体文章，借鉴怎

么写这一类文体文章的写法。

么写这一类文体文章的写法。

•５、学习浏览，进一步提高阅读速度

•５、学习浏览，进一步提高阅读速度

和质量，会学搜集、整理资料，并能

和质量，会学搜集、整理资料，并能

处理、加工、运用信息。

处理、加工、运用信息。

3、如何把握不同学段的阅读教学的目标

低年级是字词句的教学，中年级是段的教学，

低年级是字词句的教学，中年级是段的教学，

高年级在低中年级的基础上把握脉络，理解叙

高年级在低中年级的基础上把握脉络，理解叙

事的顺序来领悟基本的表达方法。特别是不同

事的顺序来领悟基本的表达方法。特别是不同

文体的文章的阅读，怎么读懂记叙文，怎