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初中语文试卷分析心得体会

初中语文试卷分析心得体会

教学现状分析

学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。

通过以上试卷分析，结合平时听课调研所知，语文教学主要还存在以

下不容忽视的问题：

1．阅读教学，方法不当。

语文阅读课时最多，但实际上一些学生阅读理解能力并不强，考

试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师把教材当

成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正

用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会

阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下手。而且教师上课有时死

扣教材，就课论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联系实际调

动学生的生活体验，不能旁征博引将新旧知识融会贯通，造成课堂死

气沉沉，学生学习语文感到索然无味。

2积累运用，抓得不实。

3．题海战术，缺乏指导。

在实际中，教师布置作业时无论练习册质量如何，往往是让学生

将一本练习册从头做到尾，很多课堂练习也并未经过筛选。让学生跳

进题海，而教师却跳出题海，这是本末倒置的做法。学生整天埋头大

量做题苦练，甚至重复做题，磨掉了学习兴趣，失去自我，变成做题

机器。

学生答题情况分析

从卷面成绩看，作文成绩最好，现代文阅读得分率次之，客观性

试题得分不一。

综观答题情况，学生暴露出如下的问题：

1．基础知识不扎实，语言运用能力不强。

一些学生背诵效果不好，默写不准确。语言综合运用能力不强，

仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力，

缺乏语感。

2．文言文词语积累不牢固，对篇章内容理解肤浅。

对文言词语的含义把握不准确，如解释“走”的意思，很多人答

错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章内容理解、赏析能力不强，

只会死记硬背，遇到活题不会变通。

3．现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。

4．作文缺乏个性。

许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远，暴露出一些不

容忽视的缺陷：一是审题意识淡薄，主题不鲜明。有些作文中心不明

确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖，编

造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课本，课外读书很少，

文化视野狭窄，腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示

材料，，或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，许多学生选材平

淡、陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。三是不能把握文

体的基本特征，有些学生作文没有文体，出现了“四不像”的杂货摊

式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。说明平时学生语言积累少，词

汇量小，文化底蕴不足。

5．一些学生语文基本功较差。

一是答题时审题不清。审题不认真，浮光掠影地读题后，便草草

作答，结果答非所问。二是错别字现象严重。

上面对学生答题情况分析知识的内容讲解，同学们都能很好的阅

读了吧，希望上面的内容给同学们的学习很好的帮助。

试题分析

此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进教师教学

观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利

于进一步推进新课程改革的原则。注重面向全体学生，尽量让所有学

生都能体验到自己语文学习的成就和进步，激励所有学生在答题过程

中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性。

命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语文教材为

依据，本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则，从知识和能力、

过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。

不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学

生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体

验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。从学

生身心实际出发，注重联系社会实际和学生生活实际，注重新旧知识

融会贯通。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试

题，以培养学生语文实践能力和创新能力。命题反映了新课程理念和

要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。

试卷满分为120分，共分两大部分。第一部分为客观选择部分

（50分），第二部分为主观表达部分（70分），试题