西南大学 心理测量学 课件信度a.pptxVIP

信度的理论基础——经典测量理论Classictesttheory心理特质误差真分数数学模型评价1.1心理特质心理特质（trait）：是表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式一组内部相关行为的概括，如善良、聪明对不同刺激做相同反应较稳定通过特质可以预测行为5.可分为多个层次1.2心理特质的可测性假设凡客观存在的事物都有其数量。凡有数量的东西都可以测量。2.1测量误差测量误差（error）测量值与实际值的差异测量过程中产生的由那些与测量目的无关的因素所引起的一种不一致或不准确的测量效应。2.2测量误差的种类系统误差（system）：恒定而有规律。通常是由测量工具本身引起随机误差（random）：由不稳定的偶然因素引起的、又不易控制的误差两种误差对测量的结果有不同的影响2.3测量误差的来源-1测量工具（测验内部）引起的误差题目取样指导语难度时限测验复本不等值2.3测量误差的来源-2由测量对象引起的误差测验的经验练习因素应试动机测验焦虑反应定势生理因素测验成绩焦虑程度2.3测量误差的来源-3由施测过程引起的误差物理环境主试者方面意外干扰评分计分3真分数真分数（TrueScore）：一个测量工具在没有测量误差时，所得到的纯正值。反映被试某种心理特质真正水平的数值。操作定义：经过无数次测量所得到的均值观察分数（ObservedScore）：测某特质时得到的实测分数。4.1经典测验理论X=T+ECTT数学模型X——实得分数真分数TrueScore——稳定测量误差Errorsofmeasurement——完全随机4.2基本假设假设（Assumptions)真分数与观测分数的平均数相等。误差分数的期望值为04.3真分数理论的基本定理真分数与测量误差的相关为0（uncorrelated）。各次测验上的误差分数之间的相关为0。数学模型的假设可以从以下3个方面理解CTT数学模型的假设和公理：其一，真分数具有不变性。实质是指反应个体某种心理特质水平的真分数是假定不会变的，研究者的任务就是估计真分数的大小。其二，观测分数是真分数与误差分数的和。即Ｘ＝Ｔ＋Ｅ。其三，误差是完全随机的。均值为0的正态分布；与真分数独立。Q：重复多次测量如何实现？事实上，我们在实际研究中，并不是用许多平行测验来反复测查同一批被试，而是用同一个测验来同时测查很多被试。每个人的误差都是随机的，并且服从均值为零的正态分布，所以当团体足够大时，团体内的误差也会互相抵消，整个团体的观测分数的均值会趋于该团体的真分数的平均数。4.4测量误差的指标：?SEM?SEM（StandardErrorofMeasurement）标准误样本平均数的标准差、或样本标准差的标准差、方差的标准差衡量对应样本统计量抽样误差大小的尺度。4.5用方差对测验分数进行分解测验观测分数的方差，等于真分数方差和误差方差之和SX2=ST2+SE2ST2=SV2+SI2?SX2=SV2+SI2+SE2SX2SV2SI2SE2ST25.1经典测量理论的地位心理测量的理论与实践一直建立在真分数模型基础上。以弱假设为基础，容易验证并易于被绝大多数测验数据资料所满足。建立了一整套理论及统计分析方法。5.2CTT的局限观察分X（以及T）不是等距量表。因而，无法直接比较两组测验的得分。5.2CTT的局限信度、效度、项目特征等的统计分析，依分析时所使用的样本而异已经指出测量误差的存在。但测验结果精度以信度和标准误来表示。忽略了单个被试在题项上的得分。信度I一、定义二、类别和估计一、定义信度：测验结果的可靠性(trustworthiness)、一致性(consistency)、或稳定性(stability)一致性─测题间是否相互符合稳定性─不同测验时间下，测验分数的一致程度三种等价的信度定义：1.一个被测团体的真分数与实得分数的变异数之比。r=S2T/S2X2.一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方r=p2TX3.一个测验（A卷）与它的任意一个“平行测验”（B卷）的相关系数。r=pXX’2、误差与信度随机误差：由概率因素所支配系统误差：由测量工具本身引起的，恒定不变的误差。信度受测量的随机误差影响，不受系统误差的影响。ourcesofmakingerrorsmaynotbe信度受其影响吗？3、变异与信度（VarianceandReliability）X=T+ES2X=S2T+S2E4、信度的理论模型1=S2T/S2X+S2E/S2Xr=S2T/S2Xorr=1-S2E/S2X二、测查信度的途径重测信度（Test-retestreliability）