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写作手法巧分类;要点梳理;(3)表现手法较多、较复杂,下面都是常见的表现手法:联想、想象、象征、对比、衬托、抑扬、正面描写、侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、以小见大。另外,譬如渲染、点面结合、详略结合、动静结合、以动衬静、创设意境、用典等,也属于表现手法。;2.常用的写作手法;(5)夸张、讽刺:夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法,可以突出人物,强化感情。讽刺是人们针对社会生活中不合理的、错误的或腐朽的人或事,用讥讽、嘲笑的手法,突出其矛盾所在,以达到贬斥、否定、批判的目的。;(9)正、侧面描写:对描写对象进行正面、直接的描写是正面描写;对描写对象周围的事物进行描写,使描写对象更鲜明、突出的描写是侧面描写。;3.常用写作手法的作用;(4)欲扬先抑:①显示出一种变化的节奏美,使文章情节曲折动人,激发读者阅读兴趣;②为表情达意蓄势,使人物形象更加丰满,情感表达更加充沛;③形成鲜明对比,留下比较深刻的印象;④如果在文章最后出现“扬”的话,可起卒章显志的作用。;考点透视;技巧归纳;例文引路;严厉的“禁足令”,使得小区安静极了。只有临近花坛的窗内,大人和小孩,对着盛开的梅花和泛着清晕的柳树,指指点点。我在小区卡点值班,有机会看到这一切,心里的小鹿,在欢乐地蹦跳。;1月23日,这座城市第一次拉响疫情警报,包括我在内的许多人,却“轻慢”了它。;然而,我们又很快陷入“恐慌”,往昔人五人六的模样无影无踪,昨日豪气冲天的霸气荡然无存,取而代之的是霜打茄子似的萎靡不振,黑云压城般的五心不定。;甚至,我们还因未来的不确定性而忧虑:感冒了怎么办?孩子中考怎么办?规划好的工作怎么办?……;1.下列对文章内容的理解和分析,正确的一项是(2分)(C);2.结合上下文,按照提示,品析下列语句。(6分);(2)麻雀与蜜蜂忙碌的身影同样是天空真实而美丽的记忆。(从修辞的角度,品析句子的含义和表达效果)(3分);3.(对点训练)文章多处运用了对比的手法,举两例分析其表达效果。(3分);4.文章站在“现在???,反省了“当初”;接着批判“我们还因未来的不确定性而忧虑”;在结尾处又引用加缪《鼠疫》中的“对未来的真正慷慨,是把一切献给现在”一句,颇具哲理。那么,依据文意,为了更好的“未来”,我们应该如何面对“现在”?(4分);;牛刀小试;②每逢周六周日,我便到乡下去看母亲,只见她在小院里搭了个瓜架,一束束瓜藤沿着架子爬上去,弥漫开一片绿荫。母亲就在瓜架下摆一张藤椅,闭着眼休憩。;⑤母亲到底是收下了,于是院子里多了几分生机。那鹦鹉站在架子上高鸣,似乎周遭的冷清都被驱散了。;⑨与母亲辞别那天,她哭得像个泪人,千叮咛万嘱咐,把家里有的东西都搜刮出来,连一包葵花子也塞进我包里,一直把我送到村口。临出门时,我看了一眼那只鹦鹉,它深褐色的眼睛闪着光,却在我逗它说话时一言不发。;?有一日,母亲忽然对我说:“那白鹦鹉说话了!”我很是欣喜,这样也可以给母亲逗个趣,就问:“说的是什么?”母亲却忽然语塞了,含糊过去:“就是以前你教它说的那些……”;?子欲养而亲不待,是世上最遗憾之事,也是最无法弥补之事。;?我的眼泪终于落了下来。此刻我们是世界上最亲近的生灵,因为我们都失去了心中的皈依。;?我一下子模糊了视线,朦胧中,那只鹦鹉兴高采烈,满架子上扑腾,语气情状与我母亲一模一样!;1.文章以“母亲的鹦鹉”为标题,有什么好处?(3分);3.请对选文第?段画线句子进行简要的赏析。(3分);5.(对点训练)欲扬先抑和对比手法是本文写作的一大亮点。请任选一种写作手法,结合文章内容简要分析其作用。(3分);(二)阅读下面文章,回答后面问题。;②倒是孩子们不懂得嫌弃与世故。炎热夏季,阳光肆意照射,光线里全是亮晃晃的白。高原上偶尔也有无可躲避的暑热。孩子们摘了大黄的叶子,顶在头上嬉戏。一片叶子成为他们想象中的大伞,有着华丽的伞盖和流苏。流苏垂下来,显得高贵又骄矜,孩子因此成为山野的王。我想着孩子们的愉悦,因着丰富想象,超越清贫寂静。大人们丢失热烈幻想,看透边缘,计较意义,反而不如孩童愉悦。;④我一直觉得大黄是没人专门去种植的。有几年它在菜园子的角落里撑出大的叶片来,过几年不见了,再过一两年,它又在那里出现。仿佛具有流浪者的性格,不肯将一个院子当故乡。我在年轻时向往流浪的生活,现在却时刻想着要缩回到一个小村子里,再不出来。因此我觉得大黄终究是年轻的植物,不会老去。;⑤那是爷爷病逝前的一个秋天,我坐在青石的台阶上,与一院落的阳光相顾无言。然而阳光要比我活泼,它走走停停,摸摸捏捏,带着些悠闲的味道。我看着它最先在屋檐一朵盛开的翠菊上明媚。那朵紫色的翠菊,去年就在那里摇曳,仿佛不曾有过萎谢。然后挪到了檐下的柱子上。“春雨丝丝润万物,红梅点点绣千山”,旧年的对联,红色斑驳,是父亲的柳体
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