高中数学培养学生主体参与意识.docx

高中数学培养学生主体参与意识

【摘?要】高中数学教学改革对学生核心素养的培养给予了高度重视，提升学生课堂学习的主体参与意识，是培养学生核心素养全面发展的重要基础。高中数学教学要求教师重视对学生主体参与意识的激发，及时转变传统教学理念，优化与创新教学模式和方法，为学生全面发展助力。基于此，本文对高中数学教学培养学生主体参与意识的必要性做出了简要分析，进而具体探讨培养学生主体参与意识的有效策略，以期为提升学生核心素养奠定基础。

【关键词】高中数学；主体参与意识；问题驱动；以生为本

高中数学涵盖知识范围较广，教学任务较重，按照传统灌输式教学，学生缺乏主体参与意识，会阻碍课堂教学活动的顺利进展。从新课改的要求来看，以兴趣激发为切入点，多角度、全方位提升学生主体参与意识，是提高课堂教学效果、提升学生数学综合水平的关键。然而，现阶段高中数学课堂教学中仍然存在学生主体地位不受重视、学生对参与教学活动缺乏兴趣的问题，教师要充分了解提升学生主体参与意识的重要性，并结合学情及教学需求分析与研究课堂上培养学生主体参与意识的策略。

一、培养学生主体参与意识的必要性

培养学生主体参与意识是新课改对高中数学教学提出的具体要求，教师应积极迎合新课改要求，转变传统教学思维，了解培养学生主体参与意识的必要性，进而创新教学方案，将提升学生主体参与意识落实到课堂教学中。综合来看，提升学生主体参与意识的必要性体现在以下几方面：（1）是提高课堂教学有效性的必然需求。高中数学课堂教学中由教师、学生及教学工具多种元素构成，各元素之间相互配合、有效互动，才能激活课堂氛围，提高教学效果。而在课堂上如果只能看到教师慷慨激昂地讲，学生并不能参与其中，并且跟不上教师的授课节奏，整个课堂氛围就会十分沉闷，教学效果必然会大打折扣。提高学生主体参与意识，可以有效改变传统课堂枯燥的氛围，实现学生积极与教师互动交流，独立自主思考和探究，学习效率大幅度提升，进而提高了课堂教学的有效性。（2）是学生适应社会发展的必然需要。现阶段教育教学改革越来越重视培养全面发展型人才，社会适应能力是学生应具备的基本素养，高中数学教学中培养学生的主体参与意识对提升其社会适应能力至关重要。简单来讲，学生在学习中不仅要学会课程知识，还要掌握学习的方法，提升自身综合能力。主体参与意识的培养首先能让学生具备自主学习的意识和兴趣，其次在参与过程中通过与教师和同学互动，发散其思维，帮助其积累丰富的学习经验，进而提升综合学习能力，为其更好地适应社会发展要求打下夯实基础。

二、高中数学教学中培养学生主体参与意识的有效策略

（一）以兴趣激发提升学生主体参与意识

教师在课堂教学中培养学生主体参与意識时，要立足教材，结合学生兴趣需求，通过有效的教学措施激发学生学习兴趣，进而使其产生主体参与意识。教师要深入挖掘教材内容中学生感兴趣的点，通过将趣味性元素与教材内容相结合，激发非学生的主体参与兴趣，具体可以通过以下几方面来实施。

1.将重要知识点与激励因素相关联。高中数学知识抽象枯燥，学生学习兴趣较低，为提升学生学习的主体参与意识，要在枯燥的数学知识中融入激励元素，这样可以通过心理感应让学生对课程知识产生兴趣，激发其主体参与意识。教师要学习有关高中生心理学方面的理论知识，把握好高中生心理发展特点，从教材知识中挖掘对学生具有激励效果的因素。例如，在进行“基本立体图形”的教学中，涉及直观图的画法这一重要知识内容，几何知识本身较强的空间感会增加学生学习难度。传统的照本宣科式教学也让课堂教学氛围过于沉闷，教师可以利用现代教学设备给学生呈现磁悬浮列车、飞机等图片，并利用数学知识展示其直观图，以三维立体模型呈现其直观图的画法，利用学生感兴趣的素材以及现代化教学技术吸引学生注意力，使其积极参与课堂教学互动。与此同时，教师可以将这些科技发明的相关故事分享给学生，能够实现对学生情感的鼓励，达到更好地激发其努力学习的效果。

2.以教材知识为基础引入生活问题及数学史知识，以此激发学生主体参与的兴趣。陶行知先生提出的“生活即教育”思想中明确指出教育教学要建立在现实生活的基础上，脱离生活实际的教育不是教育。教师在以兴趣激发为前提培养学生主体参与意识的过程中，要注重将教材内容与生活相关联，也要注重为学生渗透相关数学史知识，开拓学生视野，使其对数学产生浓厚的学习兴趣。例如，在“导数及其应用”这部分内容的教学中，涉及大量数学史知识，教师可以在课程导入环节中给学生讲解有关牛顿和莱布尼茨创立微积分的过程，讲述微积分的创立在数学史上的重大影响，进而再引出本节课的新知，能够让学生基于对数学的学习兴趣积极主动参与教学活动。再如，进行有关“椭圆”这部分内容的教学时，为了减轻枯燥的理论知识教学给学生造成的心理压力，教师可以通过引入生活素材活跃课堂氛围。比如给学生展示油罐的图片，并引导