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尊敬的各位评委、各位老师,大家好!
今天我说课的题目是《歌唱祖国》,这是一节歌曲教学课。本节课我从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。
一、说教材
1、教材分析:
《歌唱祖国》是人教版教材七年级上册第二单元的一首学唱歌曲。这首歌曲诞生于1950年5月,表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌,记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。这是一首具有深刻思想性,又具有高度艺术性的祖国颂歌,也是一首既有进行曲风格又富有抒情性的群众歌曲。歌曲有主歌和副歌组成,在号角式的引子之后,副歌从弱拍开始,有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏,给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词,在雄壮有力的音调中,糅合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后,以副歌结束全曲,构成了再现的三段体曲式
2、学情分析:
对于初中一年级的学生来说,有的学生从小接触音乐知识较少,基础比较弱,因此兴趣也不是很浓。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识,那必须要培养学生的兴趣,因为兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,就能取得很好的教学效果。
3、教学重点与难点:
教学重点:能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格。通过在课堂上学唱《歌唱祖国》这首歌曲,要达到会背唱的目的。
教学难点:
⑴、对歌曲情绪的处理
⑵、个别节奏的掌握及演唱,如弱起节奏和附点节奏
4、教学目标:
根据音乐大纲的要求,新课程的理念和初中学生的年龄特点,我确定了以下的目标:
①、通过学唱《歌唱祖国》,对学生进行爱国主义思想教育;通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
②、通过讲解音乐知识、分析歌曲,让学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。
③、知道什么是“进行曲”。
二、说教法
教学有法,但无定法。考虑到七年级学生的现状,我主要采取设置情境教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等特点,为学生创设了一系列优美的情境,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。
活动探究法:引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识,学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
集体讨论法:只对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
三、说学法
我们常说:“教会学生知识不如教会学生学习的方法”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。
这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法:小组合作法、自主探究法、总结反思法,同时我还让学生多听多练,自省自悟,从而达到预定的教学目标。
最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。
四、说教学过程
本节课的教学过程我是这样安排的,共分五个环节:
导入新课——学唱歌曲——歌曲处理——学习知识点——小组展示
(一)创设情境导入新课
1、学生伴随《歌唱祖国》的音乐走进教室,让学生直观的感受歌曲的进行曲的节奏。
同学们很快说出歌曲的名字——《歌唱祖国》
2老师用多媒体再播放一遍歌曲,让学生们跟着唱一遍。原因是这首歌曲大多数同学都会唱,但是歌曲中的难点唱的不够准确。
(比如:歌曲中有几处“弱起”,学生们唱的时候开头唱不齐。还有符点音符,学生们唱的时候会唱成没有符点。)
唱完后学生分组讨论,有哪些地方唱的不准确。这一环节我让学生自己发现问题,突出学生的主体性。然后针对出现的问题,老师给于指导。
㈡、学唱歌曲
教师教唱歌曲2-3遍,学生再跟琴演唱。
1、要求:
速度不宜过快,学生用中速跟琴演唱
声音自然统一气息通畅,避免让学生用喊叫的声音演唱,注意保护嗓音。
2、难点的解决
弱起节奏:教师利用多媒体出示“弱起节奏”的定义。指导学生听辨出歌曲中弱起节奏的位置。
符点音符:多媒体出示符点音符的节奏图示。
解决方案:通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法,解决弱起节奏和符点节奏。
3、介绍作者
教师用课件展示作者的简介,可以让学生们齐读,对作者的生平加以了解。
4、这首歌曲的演唱风格
先让学生们思考,这首歌曲的演唱风格。学生们会说出几种,教师给于总结后,用课件出示“进行曲”的定义。并拓展一下——什么是“步伐节奏”,也用多媒体给出定义。我为了让学生们能更准确地体会进行曲和步伐节奏的特点,再演唱一遍歌曲的同时,让他们坐在板凳上脚尖不离地面,脚跟随着节奏踏地。这样让学生们对歌曲的演唱风格能体会的更深刻。
5、歌曲曲式结构
这首歌是:三段体, 即A + B
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