高中历史体验式教学实践思考.docx

高中历史体验式教学实践思考

【摘?要】新课改的深入推进对培养学生学科素质提出了很高的要求，教师有必要立足实际提升学生的综合素养，让学生能够在核心素养培养的策略下完善自身的学习建设，提升综合学习能力。历史课是高中阶段的核心课程之一，通过历史课程的学习能够让学生更好地掌握历史知识，让学生感同身受，提升自身的历史认同感，丰富学生的历史知识储备，促进历史教学和体验式教学模式的整合。当然教师也有必要依据历史学科的特点进行实施建设，营造良好的高中课堂气氛，提高学生的学习兴趣。本文基于教学实践，简述体验式教学内涵，从多个角度出发讨论具体教学措施。

【关键词】核心素养；高中历史；体验式教学

体验式课堂建设就是在教师的指导下，激发学生课堂学习热情，使得他们能够主动地投入多样化的学习体验活动当中，在夯实理论基础的同时加强实际锻炼，提高学生的综合能力，进而促进高中核心素养历史体验式教学课堂的发展。与此同时，教师也应当从根本上剖析现代化教学与传统的历史教学结合，做好对学生历史知识的认知，让学生能够更好地在历史学习中体会互动学习的魅力，增强学生综合学习能力，提升学生的历史认同感，让学生能够应用历史知识来认知识解，树立正确的人生观。

一、做好典故引入，创设教学氛围

在核心素养导向的高中历史体验式课堂教学中，教师要注意给学生提供良好的学习环境，优化整体的学习气氛，使他们可以在积极的氛围中找到自己正确的学习方向，确保学习活动的效率与质量，尤其是强化学生的历史感知素养，增强学生的历史认同感，确保历史体验式教学的开展质量。对于历史课堂教育而言，教师更应当利用有趣的历史典故引导学生进行体验式课堂教学，开展通过典故的引导，创设良好的教学氛围，促使学生在活跃宽松的学习环境中主动提高自己的自学意识和自主学习能力，养成创新思维品质，积极进行拓展性学习与思考，从而能够更好地在历史课堂教育进程中学习历史知识，感知历史文化，提升自我的修养水平，进而提升学生的历史课堂学习积极性，让学生主动投入历史课堂中。因此，要加强对典故的引入，做好对情境课堂的创设，使得学生能够更好地投入到历史课堂中。首先，教师要做好对课堂氛围的建设，通过有趣的历史材料让学生投入历史材料中，通过对角色的扮演，让学生明确角色的作用与意义，让学生感知历史、认同历史，从历史中学习智慧与知识，这样才能让学生产生更加强烈的历史认同感，帮助学生树立历史思维，推动动历史课堂的科学展开。例如，教师可以排演历史剧《荆轲刺秦王》来进行历史课堂的角色模拟，通过学生的踊跃报名和投票选举出一名同学扮演秦王，在推选出一名同学扮演荆轲，接下来，从报名人群中挑选出一名学生扮演秦舞阳，剩余的学生扮演殿上大臣。接下来，由教师进行引导工作，通过教师的各项要求实现荆轲刺秦王篇目的开展，让学生通过教师的引导进行荆轲刺秦王的角色扮演游戏。为了让学生的体验活动更加深刻，教师可以事先为学生播放荆轲刺秦王的视频片段，让学生可以从中吸取营养。这种通过对历史课文的演绎过程，让学生体会到历史的魅力，尤其是让学生产生身临其境的历史学习体验，感觉自己就是整个历史故事中的一员，进而大幅度增强其历史认同意识，锻炼和增强学生的历史学习能力，使得学生能够在日常的学习过程中能够感知到历史知识的魅力，从而积累历史知识，提升历史认同感，推动历史情境课堂的进程。其次，教师应当做好对课堂典故的选择，通过优秀的典故故事让学生置身其中，使得学生能够受到典故知识的影响，增强自身的学习能力，提升自身的学习有效性。

二、积极引导学生，创设兴趣课堂

在基于核心素养目标推进高中历史教学中，教师要注重体验式教学模式的应用和推广，因为体验性学习和历史学科的特征具备高度一致性，可以帮助学生降低历史学习难度。为了确保历史体验式教学的开展效果，教师有必要加大对学生的兴趣培养力度，因为在兴趣的带动之下，学生的学习热情会被充分激发出来，尤其是在兴趣引导之下进行知识和技巧的学习，会让学生消除疲倦感。教师在培养学生学习兴趣的基础之上，还要加大对学生的引导力度，通过教师的帮助和指导，让学生适应课堂学习环境。因此，在当前的历史体验式教学中，教师应当做好对学生的引导，创设兴趣课堂情境，推动历史课堂教育的进步。首先，教师应当加强对学生的引导能力，通过对学生的引导措施来创设兴趣课堂，让学生产生积极的学习体验。与此同时，对学生而言，历史学习并不是单纯的课堂知识学习，更需要教师的引导来实现，对于历史知识的融会贯通，需要教师进行深刻的引导工作，通过言传身教的教育方式让学生明确历史课堂知识的用途，通过历史再现的方式让学生明确课堂教学的意义，从而通过教师的讲解明确历史的魅力，提升对历史文化的学习习性，促进历史教育兴趣课堂开展。以贞观之治为例，教师可以通过以下几个方面来实现这一目标：（1）通过讲述有趣的历史故事吸引学生的注意力。例如，在介