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高中历史教学中学生家国情怀的培养

【摘?要】本文简要介绍了家国情怀的内涵，分析了高中历史教学中培养学生家国情怀在深化历史教学、强化德育、助力学生综合成长等方面的重要价值，并尝试结合案例，通过遵循基本原则、解构丰富内涵、挖掘地方史料、创设历史情境等方面，探讨相应的教学实践策略，以期能为广大教师提供一定的参考与帮助，促进历史课程教学在新课标下的有效创新及优化。

【关键词】高中历史；家国情怀；地方史料

历史是高中学生了解人类社会发展情况、认识世界、完善思想体、强化情感共鸣的重要载体。在新课程背景下，高中历史教学需要得到全面优化，尤其要关注学生的综合成长与发展，促使学生在了解和研究历史知识内容的过程中逐步成长为一名各方面素养均符合高中育人要求的人。

一、家国情怀及其在高中历史教学中的重要价值

家国情怀历来都是我国优秀传统文化中的重要部分，是人们对家、果、天下的独特理解和深厚情感。从古至今，家国情怀一直是中华民族思想与精神中不可或缺的部分，以国为家的情怀贯穿于传统文化的丰富内涵，“修身齐家治国平天下”更是被視为中国人的基本准则。进入新时代，家国情怀在德育体系中占据着不可替代的地位，是立德树人的体现。对高中历史学科而言，家国情怀更是学生在学科学习中必须具备的核心素养。高中历史教学中的家国情怀有着丰富的内涵，广泛表现为以人为本的公民教育、以爱国为核心的民族精神、以传统文化为基础的历史认同、以民主法治为基础的社会主义价值观等。高中历史教学中加强对学生家国情怀的培养十分有必要，主要体现为以下几点。一是深化历史教学。家国情怀历来都是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是历经时间洗礼依旧闪耀的民族思想、精神与情感。高中历史教学中加强对学生家国情怀的培养，能以家国情怀的历史传递为基础，引导学生去理解、感受历史人物与事件中蕴藏的深刻思想与丰富情感，帮助学生更好地理解历史、掌握历史、感受历史。二是强化德育。新时期背景下高中历史学科对德育十分重视，各学科均需要发挥自身优势与特点支持德育工作的开展。基于高中历史学科内容与特点加强家国情怀培养，能引导学生在历史人物与事件中去感受热烈的家国情怀，促使学生理解新的时代背景下家国情怀的深刻内涵，加强对学生爱国主义精神、民族情感、社会主义认同的有效培养。三是助力学生综合成长。新课程背景下，高中学生不仅要学好知识，更要实现综合成长与全面发展。高中历史教学中加强学生的家国情怀的培养，不仅能帮助学生更加准确地理解历史人物与事件背后蕴藏的丰富精神和情感，还能对学生的思想认知、道德品质等产生影响与熏陶，有助于学生成长为一名更加契合现代社会发展需求的人。

二、高中历史教学中学生家国情怀的培养策略

（一）遵循基本原则

教师在高中历史教学中培养学生家国情怀时，需要遵循相应的基本原则，才能在顺利完成课程教学目标的同时促进学生良好成长与发展。首先是时间联动原则。家国情怀历来都是中华民族传统文化的一部分，其流淌在每一位中国人的骨子里，从古至今均是如此。教师在历史课堂教学中基于时间联动原则，引导学生对历史上不同时期、不同阶段的历史知识进行学习，促使学生通过历史时间的串联感受家国情怀在时间维度的传承，从而强化感情链条的构建，真正做到以历史为载体强化家国情怀培养。其次是与时俱进原则。如前所述。家国情怀一直是历史进程中优秀传统文化的重要组成部分，在时间维度具有关联性和延续性。进入新时期，家国情怀既要传承和延续历史的发展轨迹，又要探索新时代下的全新内涵。历史教师在课程教学中培养学生家国情怀时，一定要践行与时俱进的原则，通过史实关照生活的方式引导学生从历史中结合实际对家国情怀进行现代化的解读。然后是以生为本原则。家国情怀作为一种精神、品质和素养，对其进行传递和培养必然需要以相应的对象为核心。历史课程教学中，只有坚持贯彻以生为本原则，始终将学生的成长与发展放在首位，围绕学生身心特点以及具体情况进行有针对性的教学和引导，才能促使学生深化对家国情怀的认知、理解、认同和感受，从而保障育人效果。最后是地域联动原则。历史不仅是体现在时间维度，也体现在空间维度。不同地域的历史发展有所差异，而地域又和学生情感有着密切关联的部分。实际上家国情怀从某种程度上来说是乡土情怀的延展，围绕学生乡土地域的历史往往能更加有效地对学生的家国情怀加以培养。高中历史教学只有充分遵循和践行地域联动原则，将地方历史和学科教学进行紧密联系，引导学生挖掘、研究和感受地方历史的变化，从而起到良好的家国情怀培育作用。

（二）解构丰富内涵

家国情怀本身有着丰富内涵，高中教师在高中历史教学中需要对其进行全面解构，深度挖掘和剖析教材中历史知识内容的内涵，确保学生能真正理解和发展家国情怀。教师需要从教材内容出发，根据知识内容对家国情怀的丰富内涵进行挖掘与呈现，从多个维度强化对学生的正确引导和教育。一般而言