人教版美术五年级上册全册 教案 （表格式）.doc.docxVIP

姓名：学科：美术备课组：美术组

教研组：音美组组长签字：年月日

第1课

课题

色彩的对比

课型

造型·表现

课时

1

课标

?能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。

?在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。

?在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。

教材分析

本单元属于“造型·表现”学习领域。教材侧重让学生认识色彩，了解色彩的本质特征及与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受，通过赏析，结合色彩表现的相关知识，进一步地运用色彩进行自主表现和探索。

学情分析

五年级学生有初步的色彩知识,通过生活经验的积累，有一定的审美。但是对于色彩的初步运用还很有限。缺少运用色彩知识和认识规律去感知色彩现象的能力。

教学目标

了解色彩对比的概念和基本类型。

通过生活中的色彩实例分析，掌握色彩对比知识和基本应用方法，并尝试用色彩对比的知识和方法进行色彩设计练习。

教学重点

学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感

教学难点

艺术实践中对比色的选择与搭配

教具学具

水粉颜料、调色盘、画纸、多媒体课件

课前

三分钟

你们说，今天的幸福生活来之不易，这话讲得很好。希望你们怀着一颗感恩的心，珍惜时光，努力学习，将来做对国家、对人民、对社会有用的人。

教

学

流

程

主体设计

二次备课及反思

一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。

??二、导入新课：

??（一）、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是谁的诗句？里面提到了哪两种颜色？放在一起有什么效果？板出课题

??（二）、你还能列举出类似的古诗吗？

??设计意图：体会传统文化的艺术魅力，初步了解色彩对比的效果。丰富学生对传统文化的认知。

??三、讲授新课：

??（一）、引用《论语》中的子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

（二）、看教材中的“小资料”，阅读、理解色彩对比的概念。

（三）、分析第9页图片中都有哪些对比色？在色相环中挑出来。

??（四）、师生总结：色相环中互为150°—180°的色彩为强烈对比。

??（五）、引用《弟子规》中的“不力行，但学文，长浮华，成何人。”

（六）、生活中的对比色：我们周围哪儿有对比色？给你什么感觉？

?（七）、分析课本上的画家作品：画面都用了哪些对比色？有什么作用？

??（八）、作业要求：以传统文化为内容进行创作，注意色彩的对比效果。

??设计意图：利用传统文化激励学生要善于在学习中发现乐趣，教育学生要学以致用。了解色彩对比的概念，认识、辨别对比色，明确什么是强烈对比，引导学生感悟艺术与生活的关系，培养学生的审美能力。

??四、课堂练习：

??（一）、学生进行艺术实践，教师巡视指导。

??（二）、引用《弟子规》中的“己有能，勿自私。人所能，勿轻訾。”

??五、课堂总结：展示评述。??

板

书

设

计

《色彩的对比》

?????????????强烈??生动???知之者不如好之者

跳跃??丰富???好之者不如乐之者

教学

反思

姓名：学科：美术备课组：美术组

教研组：音美组组长签字：年月日

第2课

课题

色彩的和谐

课型

造型·表现

课时

2

课标

本课是色彩基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为邻近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的配合会使人产生舒适、和谐的美感。在同一幅画里，必须有一个主色调色调，对画面的和谐产生决定性作用。

教材分析

《色彩的和谐》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程。课程内容越是贴近

孩子们生活的事物，越是孩子们最容易接受的。让孩子们在自然中、在身边寻找色彩的对比

与和谐，很容易引起他们对色彩的兴趣。学生的收获不只是完成的作品，更主要的是他们从

此会用审美的眼光感知身边的色彩，并有意运用色彩美化生活。本课的学习强调观察与体

验，通过观察捕捉自然界和生活中见到的邻近色，探讨它们各自的特征，了解艺术形式美感

及其与设计功能的统一，提高学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能

力，激发美化生活的愿望。

学情分析

五年级学生有初步的色彩知识,通过生活经验的积累