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双减”背景下的小学语文作业设计(共10
篇)
目录
篇一、“双减”背景下的小学语文作业设计2
篇二、【“双减”教研】“双减”下小学语文作业设计4
篇三、双减政策下作业设计9
篇四、“双减”背景下的小学语文作业设计12
篇五、教师“双减”心得体会《优化作业设计,实现
“减负”提质》14
篇六、小学作业设计专题研讨活动总结18
篇七、双减作业论文小学语文作业设计20
篇八、双减政策下的作业设计24
篇九双减教研小学语文如何进行分层作业设计..…26
篇十小学落实“双减”语文作业设计29
1
篇-、“双减”背景下的小学语文作业设计
“双减”背景下,减轻学生的作业负担,减什么?怎么
减?如何提升作业品质是目前“双减”政策下学校、教师面
临的教学新挑战。第一小学积极响应上级政策,提出了减少
作业时间不是在“量上做简单的减法,而是在作业的“质”
上求变化,从作业的形式、内容、评价等方面进行有效探究,
从而确保“量”少“质”不变。
语文的两大任务是阅读和写作,作为一名小学高年级语
文老师,如何把控“双减”的落实和“能力的提升,作业
的计显得尤为重要。笔者认为,要紧紧把握读写的密切结
合,紧紧把握读写的相辅相成。
—、重视课外阅读
阅读是写作的基础,只有多读多积累才能让写作的思维
活跃,让写作的素材丰富,进而逐步提高写作的水平。笔者
利用午读、晚辅或业余时间,与学生一起阅读,并且鼓励家
长陪孩子们进行亲子阅读。在读的同时指导学生做好读书笔
记,但对读书笔记的感受不做整齐划一的统一,内容可以是
对词语的赏析、对修词手法的表达效果,也可以写写读后感。
再加上整本书阅读、新书推荐、读书交流会等形式多样的活
动,孩子们阅读的兴趣高涨,读书笔记形式多样,有的同学
2
还配上精彩的图画。
二、加强随文微写
既要会阅读,还要学以致用,这也是提升写作能力的方
法。这学期,乘着“双减”的东风,笔者在写作方面进行了
“随文微写”实验,顾名思义,“随文微写”就是紧跟课文
微练微写,训练点小,篇幅小,训练的步子也小,这样更有
利于降低学生写作压力,激学生写作兴趣,突出减时增效激
趣的特点。再加上绘画和绘制思维导图的介入,既提高学生
写作能力,也巩固学生阅读能力,同时也培养学生审美的情
趣,减轻学生作业负担,真是双管齐下,两全其美。经过一
个学期的实践,学生们的写作水平均有不同程度的进步,最
主要的是孩子们都喜欢作文,乐于写作。
三、培养兴趣爱好
落实“五育并举”全面发展的育人要求,不仅要让学生
会学习、会阅读,还要会生活。自从“双减实施以来,笔
者每周至少为学生布置一次选修作业,可以是帮父母做家务,
也可以是做一件手工作品,还可以是特长方面的练习等,没
有任何书面作业,完全让学生根据自己的爱好特长进行特色
作业展示。孩子们有的是给爸爸妈妈做一道拿手菜,有的是
跟同学合作表演课本剧,有的是琴棋书画的艺术欣赏……
孩子的潜力是无穷无尽的,其培养过程任重道远的,希
望为师者深入认识“双减”,落实“双减”,用智慧和坚持让
3
“双减”落地见效,让每个孩子在优质教育阳光普照下茁壮
成长。
篇二、【“双减”教研】“双减”下小学语文
作业设计
在“双减”政策没有公布之前,“作业计”浪潮并没
有当下被大众炒得如此火热过,老师们日复一日的布置常规
学科作业,部分有开发意识的老师则会在操作方式上有所创
新,如动手操作、社会实践、综合应用类等作业。作业形式、
内容花样繁多,但是其计内核究竟有没有提升我们的教育
教学质量,有没有促进学生实质性、长期性的发展,还仍需
我们冷静客观的审视。作为一名青年教师,我斗胆写一写当
前小学语文学科作业存在的问题和自己的思考。
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