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现代商务学院

财经商贸专业群建设方案

一、建设背景

在安徽省2023年度省级“双高计划”项目建设中，我校被立项为安徽省高水平高职学校建设单位，其中植物保护与检疫技术专业群、建筑工程技术专业群为两个省级高水平专业群。结合2023年暑假在宁波职业技术学院的学习以及学校要求的校级高水平专业群的建设申报，我们积极组织学院专业负责人认真学习相关文件，思考谋划专业群建设。以区域内重点产业的人才需求为依据，对接产业链中的部分职业岗位群，结合学院办学实际和各专业的发展趋势，以产业链为逻辑组建专业群。

第一要准确定位核心专业。围绕一个核心专业集群建设，形成专业发展链条，适应产业发展需要。我院拟确立的核心专业是大数据与会计专业。第二要关注专业群内的职业岗位能够相关。即群内各专业的职业岗位（群）相互补充，又具有自身的相对独立性。第三要构建对接产业链和职业岗位能力的课程体系。课程体系建设做好两个服务：因材施教服务学生，面向市场服务产业。第四要教学资源共建共享。建立“政、行、校、企”四方联动的协同育人机制，开发专业群人才培养模式。产教融合、科教融汇，形成行业大师或产业教授领衔、专业骨干教师主导、中青年教师主体的师资队伍格局，提升团队的教学科研、服务创新能力，建设适度领先的校内外实训实践基地和高水平教师教学创新团队。

1、国家战略引导职业教育发展

专业群建设是高职院校实现内涵发展、提升综合实力的必要途径之一。自2006年《国家示范性高等职业院校建设计划》(教高［2006］14号)指出:“通过特色专业群建设来提升高职院校的社会服务能力”，到2019年2月13日，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》(国发［2019］4号)中提出:“到2022年，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业(群)”，2019年教育部和财政部联合发布“双高计划”提出并强调:“集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展”。经过这些年，高职专业群建设从“试点”到“优化”，到寻求“突破”与“创新”，专业群建设已成为高职院校内涵建设提升和职教改革的重要切入点和突破口；是高职院校更好地服务区域产业经济发展的需要；是提高人才培养质量，提升服务社会贡献能力的需要。

2、产业升级推动区域经济发展

当前传统产业的转型升级换代，也催生了新业态，互联网科技全面参与商贸创新，提升零售业整体发展水平，推动批发业加快转型升级和电子交易平台建设，形成了具有较大营销力和服务能力、现货交易与电子交易相结合，集产品展示、信息发布、电子商务、物流仓储功能于一体的新型市场。近两年，安庆市在商贸物流业实现规模增长和形态多样化发展，2022年全市社会消费品零售额突破8500亿元，年均增长11%；全市电子商务交易额突破1.3万亿元，年均增长25%。从未来看，区域经济发展、产业链规模化发展、商贸物流业多业态多模式发展是财经商贸专业群对接产业链的根本动力。在对接产业链建设模式下，建成财经商贸专业群，以其自身优势特色为基础，围绕现代商贸流通业打造促进复合型人才培养和专业建设的双提升专业群，形成现代商贸流通产业链与现代服务业产业链相结合的专业群建设模式，从采购、生产、消费、供应一系列关键环节服务于产业链条发展，培养完整产业链中企业职业岗位需要的人才，适应产业发展需求，适应当前产业转型升级换代的要求，为地方经济文化发展提供人才保障。

3、“信息技术+”驱动职业岗位拓展

“大智云物移”（大数据、智慧城市、云计算、物联网、移动互联网）时代下，企业商贸类工作朝着更加无纸化、智能化、自动化的方向发展，财务、商贸人员面临着重大转型，许多工作种类和职业方向都被替代、取代，但是新技术的发展也带来了全新的岗位，推动了新业务、新行业的发展，反而创造了更多的工作机会。岗位人才培养的复合化、高技能化要求不断提升专业集合的趋势。现代企业需要的是拥有财经商贸专业背景的复合型人才，既要具备物流、供应链管理、电子商务专业知识，还要懂得财务管理基础知识、企业营销基本手段等。财经商贸专业群建设目标是搭建从采购到供应全过程的信息流、商流、物流、资金流为一体的产业价值供应链，形成群内专业协同发展、相互促进的良好局面。培养既懂得店面运营、店面网页制作，擅长产品的具体营销，还能进行产品的采购、配送、运输、流通，更会产品成本核算的综合型人才。

4、教学资源共建共享优势互补

财经商贸专业群内各专业的产业面向相同、专业基础相近、职业能力相通，可有效实现师资、校内实训基地、校外实习就业基地、课程教学资源以及教育教学方法的共享共用，提升资源利用率的同时，有效实现专业优势互补。集聚起相近相关专业高学历、高职称的教师资源，形成专业师资的数量优势、结构优势，在