道德与法治课活动型作业的设计.docx

道德与法治课活动型作业的设计

【摘?要】随着素质教育背景下的道德与法治课教学地位的提高，“双减”政策对课程作业优化设计提出了更高要求。教师布置实践类与综合活动型的作业，让学生在实践中反哺理论学习，强化德育素养体验，更利于实现所学内容的内化于心，外放于行。

【关键词】道德与法治；活动型作业；设计

初中道德與法治学科的教育主题内容丰富，涉及道德、法治、社会、人生等方面，直接影响学生的素质能力的发展。处于重要成长阶段的初中学生，教师更应当优化教学方式，充分发挥活动型作业在延伸和巩固所学知识等方面的作用和价值，让学生有更多的学习收获和德育体验。

一、根据学情布置作业，倾听学生心声

贴合学生心理健康等实际情况的综合实践类作业布置，能够让学生感到教师的关心，从而表达自己的心声，让活动型作业成为解决学生日常无法调和矛盾的有效途径。

如在学习了亲情与师生情及友情等单元主题的内容后，教师根据学生的实际情况布置作业。从作业背景入手分析，普通家庭出身的学生比较缺乏自信，对自己的认识不全面，无法理性对待人际关系，在对待友谊和师生关系及亲情等方面，缺乏正确的认识和方法。初中生大部分都有叛逆心理，普遍存在依赖周围人又渴望独立的心理矛盾，对日常面临的各种矛盾无法高效处理。教师根据学生的实际情况，在布置活动型作业时，需要倾听学生的心声，解决学生的各种矛盾。教师可布置交流沟通类型的作业，围绕“少年说”的活动主题，鼓励学生向教师或家长、朋友等吐露心声，说出自己平时不敢说的真实想法，说以往没说过的话，尝试调和彼此间的关系。如有的学生围绕与朋友之间的关系矛盾，在作业中自主设计了试图缓解矛盾的活动计划，包括反思自己的不足，分析对方的喜好，设计多种对方体谅和原谅自己的方法，学习艺术沟通技巧等，学生的规划和反思等能力得到强化，活动的目的性和计划性更强。教师要求学生将活动中彼此间的对话内容等过程录制成视频，上传至网络教学平台。同时，学生需要表达自己的活动想法与感受。

通过布置此类活动型作业，一是让学生积极参与活动，使其在活动中展现与表达自我，发展学生的语言表达和交流等能力。二是通过活动的方式，学生因不会表达或不敢说，因为各种没说出的话，趁此机会表达清楚，让学生关注关系的维护和处理。三是倾诉对象的反馈，包括对学生的各种表达想法，也包含各种建议，利于学生全面客观地认识自己和人际关系。三是通过活动性的作业设计，让学生释放心理压力，强化心理健康教育成效。学生对德育实践活动的新奇教育方式感兴趣，参与活动类作业的能动性更强。四是要求学生上传作业视频，让学生了解不同学生的烦恼和心声，从而获得心理平衡，在自我评价和相互评价中，加深对文本内容的理解记忆，学会在人际关系中的沟通交流等策略，真正学会感恩。

二、渗透多学科融合理念，丰富作业形式的多样性

教师在布置活动性作业时，应当更多关注活动形式的丰富性，契合学生的不同喜好，让学生对作业有更多的自主选择权，从而提高实践类作业的质量及效率。

如在学习《法律为我们护航》的相关内容时，知识与能力的教学目标，在于让学生了解法律保护未成年人的原因，了解法律在司法与学校及社会、家庭等方面给予未成年人的保护，意识到国家对未成年人的特殊关爱。情感态度与价值观的教学目标，是激发学生学习法律知识的兴趣；学会遵纪守法；形成法治意识和法律观念。为实现新课改与素质教育的要求，确保教学目标落地，延伸主题内涵与中心思想，课后教师渗透多学科融合教育理念，布置多样化的活动型作业。一是可以布置角色扮演类的作业，根据学生的表演喜好和才能，感兴趣的学生形成活动小组，自主编排课本剧，录制活动视频并上传，教师整理成为宝贵的教学素材。如有的活动小组，课后围绕家庭保护的话题，自主编排了家长逼迫孩子辍学打工的情景剧，小组成员分别扮演家长与孩子、教师等开导者角色，让学生扮演的观众在情景中了解到父母的错，掌握解决该问题的方法，意识到家庭应当如何保护未成年人，让学生的思想态度更加端正。二是可以布置美术类的作业，学生围绕课上学习的内容，根据法律保护未成年人相关的话题，通过创作画报等方式，将美术作为学生表达自己想法和传递心声的途径。如有的学生通过图文并茂的方式，设计了宣传类手册，配以卡通图案，法律宣传手册的趣味性和可读性更强。三是布置音乐类的作业，学生选择一首自己喜欢的音乐，将歌词内容改编为课上学习的法律保护相关的内容，让学生对学习内容记忆深刻。四是语文类的作业，教师要求学生在课后作业中，线上收集法律保护未成年人相关的历史故事等资料，或是收集相关的古诗词等资料，也可以将学习内容编创为口诀或儿歌等，提高记忆力，并拓展学生的文化认知，开阔学生的视野，使其能够认真完成实践类作业。五是布置艺术类的作业，如表达能力强且外向的学生，鼓励其通过辩论或演讲等活动形式完成课后活动型作业。

初中道德与法治学科涉及的内容广泛