小学语文教学课例《伯牙鼓琴》教学设计及总结反思 .pdf

小学语文教学课例《伯牙鼓琴》教学设计及总结反思

学科小学语文

教学课例名《伯牙鼓琴》

称

《伯牙鼓琴》的故事荡气回肠、耐人寻味。古人说:

“士为知己者死。伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知

己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

该课文：一是让学生借助注释初步了文言文的大意;

二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理、相

教材分析

互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

教学重点：凭借注释和工具书读通、读懂内容，在

此基础上记诵积累。

教学难点：感受朋友间相互理、相互欣赏的纯真

友情；体会音乐艺术的无穷魅力。

1、会写“哉、巍、弦”等5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

教学目标3、能根据注释和“资料袋的内容理词句的意

思，能用自己的话讲讲这个故事。

4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

学习文言文《伯牙绝弦》，学生已有了《杨氏之子》

学生学习能

作为基础。在教学时，可以让学生借助注释、结合上下

力分析

文了文章大意；指导学生透过文字想象画面，揣摩作

者表达方法，感受朋友间相互理、相互欣赏的纯真友

情；在此基础上，进一步让学生体会文言文和音乐艺术

的无穷魅力。

教学策略选引导学生对文言文进行读、思、悟。将课文读得充

择与设计分，读得入理，读出韵味，理自然水到渠成。

一、导入新课，揭示课题

（播放古筝曲）同学们，我们听到的这支优美动人

的曲子，名字叫作《高山流水》。这支曲子的背后，还

流传着一个感人的故事。今天就让我们一起走进课文，

来了这个故事。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，教师巡视指导。

2、师配乐范读。

教学过程3、自由读课文，根据自己对文言文的理注意停

顿。（课件出示朗读节奏划分）

4、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基

础上读好文言文的节奏。

5、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在

读正确的基础上读流畅。

三、小组合作，疏通文意

1、师：课文读得很有古文的韵味了，我们现在就

来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理古文的

方法。四人小组合作学习，理全文的意思。

2、学生借助注释和工具书，合作讨论，弄懂课文

意思，师巡视指导。

3、全班交流课文意思。(课件出示译文)

四、品读课文，感悟“知音

1、何为“知音？

(1)什么叫知音？(理自己心意，有共同语言

的人。)从哪里看出锤子期是伯牙的知音？在文中画出

相关句子。

(2)指名读。

(3)师：伯牙鼓琴，锤子期听之。这说明了什么？

(学生自由说一说)

(4)