基于学生差异的初中英语分层作业设计研究.docxVIP

基于学生差异的初中英语分层作业设计研究

摘要：随着教学改革的不断深入与发展，人们对英语教学的重视度显著提升，因此英语教学改革成为我国素质教育体系课程的重要改革之一，在初中教学体系中，英语学科作为核心科目，传统英语作业模式中还存在着一系列的问题，例如忽略学生的个性化差异等。在此形势下，基于学生差异的作业设计能够注重学生的个性特点，对提升学生的综合素质与英语学习能力有着重要的作用。基于此，本文作者就从不同角度详细阐述基于学生差异的初中英语分层作业设计措施，希望能够为相关教师带来帮助。

关键词：学生差异；初中英语；分层作业；设计研究

层次化作业主要是指，教师对学生知识基础与生活经验了解之后，将学生进行科学分层，然后布置相应的作业内容，促进各层同学的共同提高与发展。针对各层的学生采取针对性的教学方法，分别设置作业任务，使学生都能够达到素质教育的教学目标，还能为学生学习营造良好的团体学习氛围，充分贯彻了因材施教的教学原则，有效促进学生的全面和谐发展。

一、基于学生差异的初中英语分层作业设计的意义分析

第一，能够关注学生个体差异。在初中英语教学中应用分层作业能够针对英语基础好与基础较差的学生展开全面的教学。我国学校大多为班级授课模式，学生较多，在开展英语教学时使用分层教学法能够充分考虑学生的英语基础等，了解学生的学习需求与学习能力，根据初中生的身心发展特点与差异性开展分层作业设计，可调动学生学习英语的积极主动性，提高学生的学习自信心。第二，能够提高学生学习兴趣。虽然初中阶段的学生在智力水平发展中几乎与成人相等，但是受到生活经验、知识储备等的影响，学生对事物的理解并不完善，很容易对新鲜事物产生强烈的好奇心。在设计英语作业时，教师也应当遵循学生这一身心发展规律。而使用分层作业就能照顾到不同学生的心理发展特点，每个层次的学生按照教师规定的教学目标进行学习，能够有效避免学生之间的攀比心理。当学生完成教师的目标之后，往往不会满足现状，也会进一步激发自己的学习动力，长期下去，学生对英语学习的兴趣也会逐渐提升。

二、基于学生差异的初中英语分层作业设计的措施分析

（一）关注学生，分层教学

要想在作业设计中体现出分层作业设计的优势，教师就应当将全班学生进行正确以及科学的分层，首先，针对班级内学习能力较强，基础较扎实的学生来讲，将其分成优等层次。该层次的学生通常敢于开口用英语表达自己的意愿，听说读写等各方面能力均非常优秀，且积极进取，作为教师，就应当在作业中，为他们提出更高的要求，使他们不断发展自己的潜力，提高自身的能力。除了在课堂上完成必要的学习任务之外，还应当为他们布置一些课外阅读任务或课外学习活动，激励他们不断提升。其次，中等学生，通常情况下成绩较好，也能具备一定的学习习惯，但是缺少自主学习能动性，或者缺少学习耐心，教师可根据该层次学生的学习状态，有针对性地制定教学方法，使这些学生更加稳重，借助良好的知识储备不断取得进步。最后，在学习上有某些障碍的学生，该类学生是潜力层，处于这一层次的学生往往依赖教师的讲解，对知识的学习缺少积极性，并且长期没有好好学习英语，导致知识储备并不丰富，甚至还会出现自卑，害怕等心理。初中英语教师要时刻关注该类学生，积极转变他们，使他们逐渐培养学习的自信心和成就感。另外还要本着循序渐进的原则，一点一点让他们感受到进步，这样才能使他们意识到原有学习策略的短板，从而愿意改变自己的学习状态，真正积极学习英语。

（二）作业中重视基础训练和拓展训练的结合

初中英语教师在设计英语作业时，应当尽可能平衡各种因素，为学生设计基础训练和拓展训练互相结合的作业，这样也能体现出分层作业的优势。在设计基础作业时，不仅要让学生掌握教材中的基础内容，同时还要让学生自主发挥，开阔视野，尽可能为学生搭建更广阔的学习平台，使学生学习水平不断提升。基础训练作业适合全班所有学生，通过完成作业，夯实自己的知识储备。关于拓展训练，教师要根据不同层次学生的学习特点，适当制定一些拓展内容。例如，在学习“Myfavoritesubjectisscience”时，教师就可以把课后作业分成基础作业，重点作业以及拓展作业。基础作业需要学生完成背诵单词，背诵主要句型的任务。重点作业是让学生重点关注该单元的语法。而拓展内容，需要学生了解不同国家时间的表达方式。该项作业需要学生自主搜索资料，多样化完成，最后到课堂上，教师可以邀请学生展示自己的作业时，全班学生都能够丰富视野。

（三）分层与分块互相融合

分层与分块互相结合是指，初中英语教师在教学过程中，应当根据每个层次学生的英语学习水平，将作业的难易程度进行合理划分，这样可以让学生按照自己的学习需求和能力，自主选择，并有意识地锻炼挑战能力，教师设计不同模块的作业之后，学生可以针对自己的薄弱环节去完成，这样不仅可以降低学生个体差异之间