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2020年08期总第500期ENGLISHONCAMPUS

学业水平考试背景下中职英语词汇教学探讨

文/潘永锦

【摘要】自2017年起福建省在中职学校统一实施学业水平考试，英语也是其中一本学科。在此背景下，中职英语教

师们积极调整了教学目标和方法。本文旨在探讨如何运用一系列的词汇教学策略来帮助学生顺利地通过学业水平测试，

进而为社会培养更高素质的应用型人才。

【关键词】学业水平考试；中职英语；词汇教学

【作者简介】潘永锦，福建省福州市长乐职业中专学校。

学业水平考试是根据国家以及省中等职业学校教学标准以及考试语训练课程以及轻松灵活多样的闯关游戏机制。通过该软件在英语

要求来执行的，其主要目的是考查中职学生的对相应学科知识或技能教学中的应用，使学生在轻松愉悦的氛围中潜移默化地感受英语、

的掌握程度。2018年6月，中职英语学业水平考试已在漳州和厦门完学习英语。就语音语调而言，英语趣配音app适用于任何程度的学

成试点考试，于2019年在福建省进行全面推广，考试目标为所有中职生，里面有最新的美剧、动漫、歌曲等，难易结合，配音时间长度

学校。《英语》学科的考试大纲明确指出考查重在测试词汇理解，重从几秒到几分钟，学生可以选择喜欢的内容进行模仿配音，还可以

在考查基于词汇为基础的英语语言实际运用能力。因此，英语教师需把自己配音作品分享到各类社交网站，并与他人交流配音心得，从

要对自己的教学策略和教学质量进行重新审视，侧重于词汇教学的改而提升口头表达能力。信息化手段的应用有助于之后英文课堂教学

进和完善，以此为基础来促进学生英语核心素养的提升。的展开，从而更好地落实英语学科核心素养的培养目标。

一、调动学生学习兴趣——趣味教学法二、强化学生词汇学习——情景联想法

学业水平考试背景下，英语作为考试学科之一，中职学校学就目前而言，我国中职学校培养的学生，大多存在难以将所

生学习观是否有所改变，是通过学业水平考试的一个重要因素。但学英语知识运用到实际职场情境中的情况，而在学业水平考试背景

就目前而言，大部分中职学校的学生都存在英语基础差、英语词汇下，除了要考查学生的文化知识、基础语言知识以及基本语言技能

量少的现象，同时大部分学生对英语学习缺乏兴趣和热情，不利于之外，学生的英语词汇实际运用能力也是非常重要的一个环节，尤

学生英语成绩的提高。针对这一点，教师须转变以往的陈旧观念，其是学生在日常生活中以及职场场景中的英语运用能力，是学业水

通过趣味教学法的应用，使学生从“要我学”的学习状态转变为平考试大纲规定考查的重要部分。因此，中职教师在开展相关英语

“我要学”的学习状态。例如，许多中职学生对歌曲非常感兴趣，教学时，除了注重学生词汇学习的能力，更应该侧重培养学生实

教师便可以利用这一点来开展歌曲教学，首先可以积极鼓励学生多际运用英语词汇的能力，使其脱离应试教育思维。英语词汇的学

听英文歌曲，从听入门，再到跟着唱，最后使得学生的英语词汇量习过程，就是不断摄取新知识、不断组织旧知识的过程，而情景

得到增加。再比如，教师教授完数词之后，在复习时，教师便可以联想词汇教学法则是让学生运用某个单词或者字母来构建成一个完

组织学生唱《TheLittleIndianBoys》；在讲述体育或者奥运会相整的句子或者事件，这种通过举一反三的教学方法，使得学生的

关的知识内容时，教师便可以将2008年的奥运会主题曲《Youand英语词汇不再固化，更好地帮助学生在实践中更好地运用英语词

me》播放给学生听，然后进行跟唱；新年时可以带领学生演唱汇。例如，在中职《英语基础模块》中，当教师在传授与房间相

《Happynewyear》；圣诞时可以带领学生演唱《JingleBells》关的内容时，教师可以让学生展开情景联想，以此为基础来帮助

等等。这种教学方法，不仅能够活跃课堂气氛，使学生积极参与到学生扩大词汇量。当提起房间便可联想到“wardrobe”“readi