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作文《第一次——》教学设计

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课题：作文第一次————

授课教师：太平乡中心学校程铭备课时间：2017年3月20日

教学目的

知识与技能

1、回忆生活,体现第一次做某件事的真切感受，感悟生活，热爱生活。

2、要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。

过程与方法

要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。

情感态度

与价值观

回忆生活,体现第一次做某件事的真切感受，感悟生活，热爱生活。

教学难点

抓住重点、写具体，并写出自己的体会

知识重点

抓住重点、写具体，并写出自己的体会

MacroButtonNoMacro[单击此处输入知识重点]

教学过程

教学方法和手段

此栏应当写出具体链接的资源

引入

结合生活实际导入新课

研习新课

总结概括

回顾习作要求

讲评习作

评改自己的习作

说收获

课堂练习

请同学们，说一说本节习作讲评的习获。

其他

对比式讲评，可以使学生从实践中体会到两篇习作在完成效果上的优与差。优，优在哪；，差，差在哪。让学生有深刻体会，而不是空中楼阁，虚而不实，只在表面观赏，而不是实质性领悟，使学生真正明确从哪下手改，从哪去学，有目的性。

小结与作业

课堂小结

同学们的收获很多，希望同学们在相到学习中，取长补短，树立求实文风，让自己习作走稳每一步，走好每一步。

本课作业

修改作文。

本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

现行新课标要求学生写作要感情真挚，写出真情实感。可是对于小学生来说，下笔就能将真情流露于笔端也不是件容易事。真情实感到底从何处而来？怎样培养真情实感呢？

上课前，我就把指导的重点放在“习作时要拓宽题材，写出独特感受，真情实感”上，因此，上课时我先引导学生把难忘的事从记忆的深处挖掘出来和大家一起分享，然后指导学生具体地写出。教学中有所得，也有所失。

我认为做得好的方面有：

一、??????选材独特广泛

在学生充分介绍自己经历的难忘的一件事的过程中，我有意识地告诉他们在成长的经历中，有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给自己不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……选材时要选自己最难忘的，一定是自己的亲身感受。学生通过回忆，互相交流了各自不同的第一次，写作时选材很独特，很广泛。

二、描写真实感人

在习作指导时，我注重指导学生要写出真情实感。如田田写的是发生在小学一年级的一件事，有一天在上自家的楼梯上发现了十元钱，她很惊喜，要站在那儿等失主，可她妈妈毫不在意，把这十元钱放进衣袋并拉着她走了。走着走着，口渴了，妈妈顺手把这十元钱给她买饮料。她感到惊讶同时也很害怕，不敢买，跑上楼梯把这十元钱放在那儿，这才心安。习作中还写出了从这件事中得到的启示，在后来的日子里捡到了他人的财物，能坦坦荡荡地交到老师手里或者失主手里，而且心安。在作文过程中小作者触向心灵深处，写出了她心理变化的过程，以真情唤起读者共鸣。

其实，作文的过程是学生学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格的体现，是他们内部深藏着的情感的冲动。他们在作文中表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断审视自己，校正自己的精神航向。习作中要有学生真实的生活，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。

不足的之处是：拓展题材的指导用得多了，对写作氛围的渲染少了。因为选材时间过长，致使无法对学生谋篇布局进行细致指导。大部分学生的激情调动起来了，灵感被激发了，但还有几位学生没有大胆发言，因而没能得到及时、有效的指导。

TIME\@yyyy年M月d日2024年2月24日