【大单元整体教学】第二单元《我们自己》单元教学规划.pdf

第2单元《我们自己》大单元整体教学设计

教材

教科版（2017）单元（或主题）名称我们自己

版本

人与动植物的相同之处在于生命体的基本构成和生长变化，而不同之处在于人

体能够通过感觉器官收集信息之后展开复杂的学习活动，并能在逐渐成长的过程中

主题积累思想和情感。在“我们自己”这个单元中，我们将了解到自己身体的基本结

概述构，了解帮助我们认识世界的感觉器官，还有回顾以及期盼自己身体的生长变化。

这些内容与前面学习的动植物的内容，共同为小学低年级段的我们展开一个较为宽

大的生命图景。

一、核心概念：生命系统的构成层次

二、学习内容：

课标5.5.4识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。

要求三、学业要求：

（1）识别人体的感觉器官。

（2）能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征。

本单元共有六课，分两个层次结构：前四课从身体的结构入手,逐步发展到对感

觉器官的认识。最后两节课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。

本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮肤)

感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解

人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，

教材学生将有机会观察讨论人体的基本结构。将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识

分析世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。

学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观察，了解自己感觉器官的基

本功能，在观察中发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的

事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康意识，通过回顾

之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期

盼相结合，形成初步的健康意识。

“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元，

从一年级开始，不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，

学情

学生对于感觉器官的功能已经很熟悉，所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感

分析

觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到

知觉判断的过程。

对二年级学生而言，他们对自己的身体熟悉又陌生，熟悉是因为身体就是自己，

而陌生是因为学生还没有正式对身体开展有目的地观察和认识，教师只要善加引导就

能激发学生强烈的求知欲望和学习行为。

一、科学观念

（1）我们身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的,这些可以被观察和描述。

（2）眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官,能够帮助我们认识周围的事物及其变

化等,具有学习的功能。

（3）从出生到现在,我们在不断生长。

二、科学思维

（1）通过用感觉器官进行观察，了解自己感觉器官的基本功能，在观察中发现感觉

器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比

较、分析和判断。

（2）通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身

体生长变化的期盼相结合，形成初步的健康意识。

单元三、探究实践

目标（1）能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。

（2）能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。

（3）能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。

（4）能认识到通过感觉器官能获取事物相同与不同特征，用比较方法识别不同事物。

（5）能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面地认识事物和做出反应。

（6）能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。

（7）能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。

四