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大学生心理健康与心理安全教育防范

0引言

从当前一些校园事故发生的根源来分析，由于学生心理问题引

发的，占很大一部分，室友之间矛盾，也往往成为诱发学生心理问题

的一个重要原因。在当前的学生心理健康教育方面，虽然很多学校

也开设了相关的心理健康教育课程，但是，由于多方面的原因，大

学生的心理健康问题还一直存在，因此，还应当对大学生进行心理安

全教育，结合实际情况，进行防范，提高大学生心理安全教育的效

果。

1对大学生进行心理安全防范的必要性

1.1大学生心理问题容易导致一些事故的发生相关的数据分析

显示，最近几年，因大学生心理健康问题而导致的事故逐渐增多，

一些社会的热点问题，也往往与大学生的心理健康问题有关。从理

论上来讲，大学生心理健康问题，本质上是一种心理认知偏差，而认

知的偏差，在一些特殊的诱导因素下，就会导致个人行为失范，即做

出一些不符合整体社会规范的事情。例如，2013年，比较典型的事

件就是复旦大学的投毒事件，这些事件的发生，与当事人的一些心

理问题和诱导因素存在很大的关系。认知出现偏差，如果不能及时

纠正，就会使得学生的心理健康受到影响，严重者就会引起一些不良

行为的产生。

1.2大学生出现心理健康问题的原因相似通过梳理一些资

料，可以发现，当前阶段，大学生产生心理健康问题的根源有迹可

循，并且还存在着很大程度的相似性，这使得对大学生进行心理安

全教育防范，具有了很大程度的可行性。详细来说，大学生出现心理

健康问题，其主要原因无外乎以下几个方面：第一，学生自己的心理

因素，有的学生由于先天因素，导致个人心理比较阴暗，遇到事

情，总是往坏处想，平时的学习和生活中，不愿与人交流沟通，这

种情况是比较常见的，还有一些学生性格比较孤僻，自闭，面对一

些问题时，心态不够阳光，这些都是诱发大学生心理健康问题的主要

因素。第二，家庭成长环境因素，在这一方面，主要是一些经济困难

家庭、单亲家庭或者经常有家庭暴力的，在这种家庭中成长的学

生，其心理负担过重，不愿意让同学生知道自己不好的家庭情况，这

也就是很多经济条件不好学生，不积极和同学交往的主要原因。第

三，学校教育环境因素，学校在知识教育培养过程中，对学生心理

健康关注不够，或者在相关学生利益事件的问题中，处理手段不够

公平、合理等，也会激发一些学生的偏激行为，学校不重视学生的

心理健康教育，没有配备应有的心理咨询老师等，都会导致学生的

心理健康问题越积越多，而一旦出现一些诱导事件，就会导致一些不

良后果的产生。

2大学生心理健康与心理安全教育防范的基本措施分析

2.1科学设计心理健康课程，配备专业的心理疏导教师大学期

间，学校要把学生的心理健康教育放到很重要的位置，学生心理健

康，是学生学习专业课程理论知识的重要基础，如果一个学生虽然

有着十分优异的专业成绩，但是心理健康存在很大问题，同样不能成

为社会有用之才。因此，从这个角度来讲，学校要在大学生培养方案

的制定过程中，科学设计心理健康教育课程，并配专业的心理学教

师，提高大学生心理健康教育的水平，在这样的环境下，学生的心理

安全防范教育才可以顺利地进行。

2.2注重提升文化教育水平，深入挖掘大学内在的潜质大学生

的心理健康问题，很大程度上与大学期间的迷茫有关，从这个层面

分析，就需要在教育过程中，提高人文化教学水平，注重培养学生的

个性和挖掘学生内在的潜质。可以说，在当前大学教育阶段，对于

学生内在潜质的开发，还存在不少差距，因此，在未来的教育发展改

革过程中，应当遵循如下几点要义。第一，教育是人的一种生活方

式，也是人的一种生活过程。传统的教育知识论把教育过程看成一

种单纯知识传授的过程，不仅忽视人的智慧的开发与挖掘，而且忽

视人的道德的培养和养成。应试教育把学生作为纯粹客体和知识容

器，获取的是狭隘的目标结果，并非智慧的过程。第二，教育是人

与人的对话、沟通和理解的交往过程。教育在实现功利化和工具化价

值的过程中，必然把满足外在的生存性需要而产生的适应性教育作

为重点，但不能因此忽略了超越性教育。正如教育人本主义认为

的，人之所以成为人，不在于人的工具价值，而在于其一般本性。

它不仅要使人有富裕的物质生活，还要有高尚的精神境界和自由自觉

的创造能力。第三，教育是发展人的生命、生存和生活，