《真理诞生于一百个问号之后》教学反思（通用12篇）.pdf

《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

《真理诞生于一百个问号之后》教学反思（通用12篇）

身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，我们可以把教

学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下

是小编精心整理的《真理诞生于一百个问号之后》教学反思，供大家

参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《真理诞生于一百个问号之后》教学反思篇1

成功之处

这节课的最大成功之处是在整个教学过程中，把学习的过程还给

学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的

全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、

思考、交流、汇报、朗读、表达……让学生真正地成为学习的主人，在

语文课堂上有所收获。

对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的

“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”

的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生心弦。引导学生从具体

事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

不足之处

反思本次教学的不足之处是高年级学生字词方面已有了一定的自

学能力，因此字词学习的安排必要性不大；另外，在引领学生领悟文

章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间

让学生感悟。

改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把字词方面的教学

放在学生预习的环节解决。在教学最后对文中破折号的用法，以及

“无独有偶”和“最有趣的是奥地利医生”这两句话在文中的过渡和

递进作用进行详细讲解，引领学生领悟文章的表达方法。

《真理诞生于一百个问号之后》教学反思篇2

本文的课题是“真理诞生于一百个问号之后”，它是课文的主要

观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑

问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

编者选编这篇课文的意图：

一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号

之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探

索的科学精神；

二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论

文的形式。

在讲课时，我把握文中的三大部分：

第一部分（第1段）开门见山，提出观点。

第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。（引出科学

发展史上的三个有代表性的事例。）

第三部分（第7段至第8段）总结全文，重申观点。

学生第一次接触这样的论说文，文中的说明观点的写作方法要让

学生弄明白。这样，我还从课后的问题入手，从整体到局部的引导学

生把握中心论点，落实文中的知识点，如前后照应等。放手让学生通

过合作探究来解决课文的学习。通过课后的小练笔与课堂学生的学习

表现可以看出学生的在前置性学习上花费了比较大的功夫，前置性的

学习的确能让课中精彩无限。（课后的问题，学生们都掌握的很好，

对于如何写议论文，孩子们也掌握的比较透切。）

我想，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞

台让给学生，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈

画、思考、交流、汇报、朗读、表达这样，学生真正地成为学习的

主人，在语文课堂上有所收获。这也是，素质教育的今天我们所追求

的课堂。

《真理诞生于一百个问号之后》教学反思篇3

在设计时思考了很多，怎样用一个新颖的导入激发学生学习的兴

趣？怎样把观点的含义阐述清楚？又如何把握对议论文这种题材的渗

透？又怕这样的文章上起来枯燥无味。没想到一堂课上完，效果还不

错，综合同事们的意见和自己的感受从以下几方面进行了反思。

1、以“？”拉直变成“！”为本堂课的主要线索，一步一步引导

学生理解了“真理诞生于一百个问号之后”的含义，了解了科学家的

科学精神，教学设计很新颖，教学思路很清晰，教学语言很精练。

2、紧抓事例，理解观点，感悟精神，能举一反三，对课文的学习

落到了实处。

3、注重了学生的拓展训练，搜集了很多类似的事例，进行了仿写

练习，帮助学生初步了解了议论文这种体裁。

4、对议论文这种题材渗透得不够，主要体现在由于时间不够，仿

写没有进行必要的指导，只作为作业布置