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第
西门豹教案范文汇编五篇
西门豹教案篇1
教学要求
1.使学生了解西门豹是怎样破除迷信的,并受到尊重科学的教育。
2.读懂每个自然段,练习给课文分段,归纳段意。
3.学会本课生字,理解重点词句。
4.正确、流利地朗读课文。
教学重点
了解西门豹破除河伯娶媳妇这一迷信活动的经过;继续进行分段和归纳段意的训练。
教学时间
3课时。
教学准备
挂图、投影仪、幻灯片。
教学过程
第一课时
一、启发谈话,引出课题
教师:这节课,我们一起学习第21课(板书课题,学生读)从题目上看是写谁的事?讲他的什么事?
二、初读课文,了解大意
1.学生自由读文,读准字音,想想:这篇课文讲的是什么事?
2.一个学生读文,回答这件事。(讲的是战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。)
3.这件事发生在什么时间?(战国时期)
三、学习生字
1.字音。
学生对着生字表读生字,重点读准翘舌音“绸”,前鼻音“选、旱、烦、灌”和后鼻音“荒、姓”。
2.字形
(1)将生字按结构的不同进行归纳。
上下结构:荒芜婆旱渠
左右结构:姓绸徒烦跪灌溉
半包围结构:逼选
(2)重点指导。
荒:中间是亡,千万不要多加一点。
婆:右上部的皮,最后一笔是“”。
跪:右边是危,最后两笔是“”。
溉:右半部共9笔写成。
(3)教师发印有组词练习的纸,学生做。
①形近字组词:
②换部首组成新字,再组词:
逼()()姓()()
概()()选()()
(4)集体对答案。
四、查字典理解词语
1.学生读课后读读读写写的字词。
2.查字典解词。
荒芜——田地因无人管理而长满野草。
徒弟——跟从师傅学习的人。
灌溉——把水输送到田里。
提心吊胆——形容十分担心或害怕。
人烟稀少——居住的人很少。
面如土色——脸上没有血色,形容极端恐惧。
3.集体对答案。
五、再读课文,回答课后问题2
1.学生读课文,思考此问题。
2.学生用“‖”将课文分段。(分三段)
第一段(从开头到“我也去送送新娘”)。
第二段(从“到了河伯娶媳妇的日子”到“漳河也没有发过水”)。
第三段(课文最后一个自然段)。
3.全文按什么顺序分段的?(按事情发展的顺序分段的。)
4.请3个同学分三段读全文。
六、布置作业
写生字、词语;读课文。
第二课时
一、学习课文第一段
教师:上节课,我们将课文分成三段,谁还记得每段说的是什么意思?西门豹破除了迷信,挽救了邺地的人们。好,我们先看课文的第一段。
1.请一个学生读,教师问:西门豹到邺地后首先看到了什么情景?
“荒芜”是什么意思?
从“田地荒芜,人烟稀少”中你知道了什么?(知道这个地方地荒人稀,十分荒凉,生活很贫穷。)
2.他看到这一切向一位老大爷调查了解情况,他对老大爷说什么了?谁读读西门豹的话?其他同学想:西门豹向老大爷提出几个问题?什么问题?(学生读教师板书)
(1)人烟稀少?
(2)谁说的?
(3)新娘从哪儿来?
(4)发过大水吗?
3.他提这四个问题干什么?(了解情况找贫穷的根本原因。)
4.老大爷是怎样回答他的问题的?请4个同学读老大爷的话。教师引导学生逐句分析。
(1)当问“为什么人烟稀少”时,老大爷说什么?(学生读)
学生用自己的话说,教师板书。
“不给河伯娶媳妇,大水淹田地”这说明这个地方的人怎样?(很迷信,无知)
(2)当西门豹问“这是谁说的”时候,大爷说什么?(他不仅告诉西门豹是谁说的,而且还告诉他这一“娶媳”怎么个娶法。)
老百姓愿意这样做吗?你从大爷的话中哪个词看出来的?(硬逼)什么叫“硬逼”?(强迫别人干不情愿的事。)
老百姓虽不情愿,但一年一年这样做了,这说明了什么?(老百姓很愚昧无知。)
西门豹知道什么了?
(3)老大爷是怎样回答西门豹提出的第3个问题的?
①学生读并用自己的话说。
②“有钱人家给钱就没事了”这更加说明什么?(巫婆、官绅互相勾结,借机搜刮民财。)
③西门豹又从大爷话中知道了什么?(这儿的人口为什么少?地方为什么贫穷?)
(4)西门豹为了验证给河伯娶媳妇可以不发大水的说法,向老大爷提第4个问题,老大爷怎样回答的?
①学生读话。
②这时西门豹心里怎样?
③西门豹说什么了?(学生齐读这一段的最后一个自然段。)
“还真灵啊”是什么意思?(表面很相信,但却带有讽刺意味。)
“下一回他要娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘”说165明
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