初高中物理的区别.pdf

一、高中物理能力要求

要学好高中物理，必须具备五种能力，即：理解能力、情境想象及推

理能力、分析综合能力、运用数学工具解决物理问题的能力以及实验能力。

现具体分析如次：

（一）、理解能力

1、掌握物理概念和规律产生的背景。如万有引力定律的发现是在开普勒

三定律基础上产生的。2、掌握物理概念和规律的确切含义。如a=F/m以

及I=u/R不能理解为简单数学式。3、掌握物理知识间的相互关系。如运

动学和动力学关系，动力学和功及能是从不同角度研究物体运动。4、掌

握物理概念和规律的成立条件和适应范围。如电场中对E=F/q（定义式）

及E=KQ/r2（点电荷的电场）两公式的理解等。5、依据对物理概念和规律

解释问题和进行判断。如缓冲运动、薄膜干涉等物理现象的解释。

（二）、情境想象及推理能力

所谓情境想象，就是要将物理过程想象成纯理想化物理模型。实际实验中

总不能排除干扰或非本质因素，必须借助思考过程的“纯化”或“简化”

想象出理想情景。这种舍弃或简略称为舍象思维。舍象主要是逻辑思维，

运用特有的逻辑规律，采用分析、比较、概括、归纳、演绎等思维方法进

行严格推理过程所得出正确物理规律。如理解伽利略的斜面实验，将情境

想象和推理结合起来。

（三）、分析综合能力

首先要明确分析的具体目标，即明确研究对象，用什么物理规律解决问题。

其次是首要掌握解答物理问题时常用的分析方法。如分步分析、结构分析、

图解分析、对比分析等方法。第三，进行分析过程中注意几个问题。以力

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学为例：1）、分析物理过程。2）、注意受力分析。3）、挖掘隐含条件。

4）、注意用能量观点处理问题。第四，注意分析解决问题的环节及程序。

例如力学问题，首先考虑能量转化，功和能的关系，然后再考虑用动力学

原理、牛顿定律。

（四）、运用数学工具解决物理问题的能力

首先要能够将物理问题转化为数学问题。如电学中电流输出功率及内外电

阻的关系；速度时间图象中斜率及面积的意义等。第二，要掌握常用的几

种数学方法：图象法、极值法、列方程等。特别是用图象研究和解决物理

问题，可使问题变得简明、直观。在直线运动、气体性质、振动和波等章

节尤为突出。

（五）、实验能力

实验能力表现在如下几点：1、理解实验的原理和方法。A、为了达到实验

目的需要证明什么问题，测量什么物理量。B、依据哪些已知的知识来进

行证明和测量。C、测量的方法。2、要具有独立进行实验的能力。A、实

验所需要的仪器和器材。B、仪器的使用方法和合理操作规则。C、实验原

理和步骤。3、整理数据和获得结论。实验后要对数据进行仔细的分析，

计算和处理，作出合理的结论。处理数据要尊重客观事实，决不能乱凑数

据。4、了解误差的概念。A、知道影响实验准确度的因素。B、懂得怎样

判断实验结果的合理性和可靠性。

二、高中物理知识结构

物理学科知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。

力学是基础，电学及热学中的许多复杂问题都是及力学相结合的，因此一

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定要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律，以便在复杂问题中灵活应

用。力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。

静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，认真分析物体受力，再

用合成或正交分解的方法来解决即可。一般来说三力平衡用合成，画好力

的合成的平行四边形后，选定半个四边形———三角形，进行解三角形的

数学工作就行了。

运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中，要区分位移及路

程，速度及速率，速度、速度变化及加速度。几种运动中，最简单的是匀

变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决；稍复杂的是匀变速

曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速

公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动(速度方向不

断改变)，也不是匀变速运动(加速度方向不断变化)，解决它要用圆周运

动的基本公式。

力学中最为复杂的是动力学部分，但是只要清楚动力学的3对主要矛盾：

力及加速度、冲量及动量变化和功及能量变化，并在解决问题时选择恰当

途径，许多问题可比较快捷地解决。一般来说，某一时刻的问题，只能用

牛顿第二定律(力及加速度的关系)来解决。对于一个过程而言，若涉及时

间可用动量定理；若涉及位移可用功能关系；若这个过程中的力是恒力，

那么还可用牛顿第二定律加匀变速直