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2、5倍数的说课稿

尊敬的各位评委老师大家好：今天我说课的题目是2、5的倍数的特征。

板书课题2、5的倍数的特征我将从教材分析、教学方法和教学过程等方

面进行说课。

一、说教材：

2、5的倍数的特征是青岛版五年级数学上册第六单元信息窗1内容。

本单元知识是整数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数、因数与倍

数的基础上进行学习的，是今后学习约分、通分和分数四则运算的重要基础，根

据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如

下教学目标和教学重难点：

教学目标：

1、让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的

特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。

2、知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

3、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力，

增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。

基于以上教学目标，在吃透教材的基础上我确立了本节课的教学重点是掌握

2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。

难点是灵活运用2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。

二、说教法：

课程标准指出，数学学习过程应引导学生主动地进行观察、猜测、实验、验

证、推理与交流，因此本节课我采用情景教学法和引导探究法组织学生展开丰富

多彩的数学活动，我遵循激、导、探、放的原则，让学生充分经历知识的形成过

程。学生是学习的主体，因此在学法上我组织学生自主探究、合作交流、汇报验

证，培养学生应用数学知识解决生活中的数学问题，让学生体验到数学与生活的

联系，感受到生活中处处有数学。

三、说教学过程：

新课标指出：要根据儿童的心理特征安排教学内容，我根据教材特点，结合

学生实际设计了以下教学环节

1、创设情境，导入新课

多媒体出示情境图让学生充分观察情境图，独立思考，说出自己的发现，引

导学生提出问题，这样做是为了引入对2、5倍数特征的知识的学习。

2、探究5的倍数的特征

第一步让学生在百表中找出5的倍数，做上记号。这样做是为自主探究5的

倍数的特征做好准备。

第二步：观察、思考5的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流，然后

多媒体出示百数表，并用红线圈出5的倍数，引导学生归纳5的倍数的特征：个

位上是0或5的数是5的倍数，这样做是充分尊重学生的主体地位，让学生自己

去发现规律，经历知识的形成过程，便于理解掌握知识点。

第三步：扩大研究范围：引导学生对一百以上的末位是0或5的数进行猜测、

验证。然后，小组自由讨论，并作小组汇报。根据学生的汇报，得出结论：个位

上是0或5的数是5的倍数。同时，教师给定研究范围：我们只在自然数（零除

外）范围内研究倍数。

板书：5的倍数：个位上是0或5的数。这样做是教给学生研究问题时要全

面思考，不能以偏概全。

3、探究2的倍数的特征

在研究5的倍数特征的基础上，可以引导学生应用同样的研究方法小组合作研究

2的倍数特征。最后在学生理解2的倍数的特征后结合以前的单数、双数再揭示

偶数、奇数的含义，（板书：2的倍数：个位上是0、2、4、6、8的数偶数奇

数）因为5的倍数的特征比较好探究，所以先探究5的倍数的特征，再探究2

的倍数的特征，符合学生的认知规律。

4、探究既是2的倍数又是5的倍数的特征。

在研究2、5的倍数的特征的基础上，观察百数表中圈了两次的数，引导学

生总结出既是2的倍数又是5的倍数的特征。（板书：既是2的倍数又是5的倍

数：个位上是0的数）

通过这（四）个层次的学习，分散了重难点，增加了学生观察讨论的活动，

经历了探索的过程，使学生获得了广泛的数学活动经验，从而有利于达成本节课

的教学目标。这是第二个教学环节

四、巩固练习

练习是数学教学中巩固新知、形成技能、发展思维，提高学生分析问题、解

决问题能力的有效手段。为了加深学生的理解，使学生能熟练运用规律，我设计

了如下练习：

1.基础题2.巩固提高题3、