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《物质的变化和性质》说课

尊敬的评委老师亲爱的同学们：

您们好！

今天我说课的内容是《物质的变化和性质》，接下来我将从教材分析，学情分析，教学目标，教

法和学法以及教学过程五个方面来完成今天的说课

一、教材分析

(一)教材的结构体系

《物质的变化和性质》是人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第一单元走

进化学世界第一课时的内容

(二)教材的地位和性质

本课上接绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》，使学生明白了化学是学习什么的学科，下

接课题2《化学是一门以实验为基础的学科》，是开始培养学生学习兴趣和认真实验尊重实验的

形式最佳切入点。是很好承上启下课，该节内容在此不仅是为了下一课也是为全书各章节中物

质两种变化形式、物质两类性质做提纲契领的知识铺垫起着重要作用，是完成基础教育阶段化

学启蒙教育的重要素材，也是深入认识和理解化学反应·原理·变化等入门性知识。这些知识不但

为学生提供了丰富的感性知识，而且与社会生活紧密联系，对于刚刚接触化学学习的学生来说

是非常必要的，在他们的心中树立：生活折射化学，化学服务生活的理念。

为了学生的一切，为了一切的学生是新课标的要求之一，根据上述要求和对教材的分析，

结合学生已有的知识确定了本课的重点与难点

(三)教材的重点和难点

1、重点：对物理变化、化学变化概念的理解以及两者的本质区别

2、难点：对实验现象以及生活中的常见现象的正确描述，对物质种类是否变化的判断。

二、学情分析

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就学情而言，化学这门课对于大多数九年级学生而言是一门全新的学科。通过生活，学生已

经接触大量的物理变化和化学变化的实例，只不过他们对此没有注意思考过，由于学生基础

不够，教学开始不宜要求过高。另外，初三学生具有强烈的求知欲望，我会紧紧抓住这一点，

让学生在我的引导之下进行探究。如何将生活中这些零散的知识将其上升为理性认识，这是

本节课需要突破的。

(一)学生的心理特点：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，具有强烈

的求知欲望，。

(二)学生已有的经验知识储备：通过生活，学生已经接触大量的物理变化和化学变化的实例。

根据教材的编排意图以及学生的特点，我拟定如下教学目标

三、教学目标

(一)知识与技能：

1、理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学

变化；

精品资料

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2、掌握物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。

(二)过程与方法：

1、通过对实验现象的观察和分析,学会归纳整理相关信息。

2、用化学知识揭示日常生活中的一些变化现象。

(三)情感与价值观：

1、以化学实验为载体，向学生展示化学实验的仪器美，化学实验的现象美，激发兴趣，培养学

生的自觉性和主动性。

2、体会化学就在我们身边，与我们的生活息息相关，初步树立对待化学实验严谨实事求是的科

学态度。

四、教法与学法

(一)教法选择

德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发

现它们，独立地掌握它们。化学是一门以实验为基础，培养和发展人的思维的重要学科，

因此，在教学过程中，教师不仅要使学生“知其然”，而且要使学生知其“所以然”。

鉴于九年学生级学生的年龄特点以及心理特征，为充分调动学生学习的积极性与主动

性，我进行了这样的教法设计，先通过小