高中语文课件：登岳阳楼录课课件有片尾-.pptx

登岳阳楼年级：高二年级学科：语文（统编版）主讲人：胡艳菊学校：永州市第一中学

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语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室杜甫的一生都在忙碌中度过，年轻的杜甫忙着“会当凌绝顶，一览众山小”，抒发自己的壮志豪情。中年的杜甫在忙碌中四处碰壁，还从未放弃对大唐的热烈颂扬。就这样，他一直忙到了大历三年（公元768年），这个时候杜甫已经57岁了，距离他人生的终点不过两年光阴，此时他又在忙什么呢？我们一起走进《登岳阳楼》，来看看诗人的晚年景象。导入课题

语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室教学重点：1.理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。教学难点：2.通过读诗、品诗、悟诗，真正做到“置身诗境，缘景明情”。教学内容

语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室1、名家朗诵任务一：朗诵诗歌

语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室2、学生朗诵任务一：朗诵诗歌

语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。任务二：读懂诗意，探究诗情昔：意气风发国运昌盛今：颠沛流离国运衰微早闻洞庭盛名，到暮年才目睹名湖，表面看有喜悦，而此时的诗人，经历了岁月的沧桑，自己壮志未酬，面对山河破碎的祖国，国家前途渺茫，可谓百感交集。

语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室任务二：读懂诗意，探究诗情颔联：吴楚东南坼，乾坤日月浮广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都漂浮在湖水之中一般。逼真地描画了洞庭湖水浩瀚无边无际的巨大形象。

语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室任务二：读懂诗意，探究诗情颔联：吴楚东南坼，乾坤日月浮最生动传神的两字坼浮

语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室任务二：读懂诗意，探究诗情颔联：吴楚东南坼，乾坤日月浮炼字解释该字在诗句中的含义。代入进去描绘景象。点出该字作用，烘托了怎样的意境，表达怎样的感情。

语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室任务二：读懂诗意，探究诗情颔联：吴楚东南坼，乾坤日月浮坼浮“坼”，分裂。洞庭水把吴、楚两地分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。“浮”，漂浮荡漾。日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，具有动态感。“坼”“浮”，将洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。

语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室任务二：读懂诗意，探究诗情颈联：亲朋无一字，老病有孤舟亲朋好友，毫无音讯，既“老”且“病”，只有孤舟相伴，孤舟更加重了身世的孤危感，抒发了诗人孤苦无依、漂泊无定的思想感情。

语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室任务二：读懂诗意，探究诗情尾联：戎马关山北，凭轩涕泗流诗人凭栏远眺，遥想北方边境，战乱未平，国家艰危，不禁老泪纵横，抒发了诗人伤时忧国的思想感情。

语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室任务三：置身诗境，缘景明情意象=物象+思想感情意境：指诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。意象：融合了作者思想感情的物象（景物、事物）称为意象。

语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室任务三：置身诗境，缘景明情这是一首即景抒情之作，前两联写登岳阳楼所见，用凝练的语言，将洞庭湖水势浩瀚无际的磅礴气势和宏伟壮丽的形象真实地描述出来，勾勒出一幅气象万千的画面，后面两联以抒情为主，抒发了自己政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情以及看着国家离散而又无可奈何，空有一腔热忱却报国无门的凄伤。

语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室方法归纳找意象，组画面抓特点，联意境表感情，明作用鉴赏诗歌景物形象：

语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室任务四：比较阅读登岳阳楼（其二）陈与义天入平湖晴不风，夕帆和雁正浮空。楼头客子杪秋后，日落君山元气中。北望可堪回白首，南游聊得看丹枫。翰林物色分留少，诗到巴陵还未工。请比较这两首诗在情感抒发方式以及情感内容方面的异同。

语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室任务四：比较阅读诗歌情感抒发方式情感内容相同点不同点相同点不同点《登岳阳楼(其二)》借景抒情?对国家时势的忧虑、悲慨②流离失所的身世之悲/观景遗愁的无奈《登岳阳楼》①直抒胸臆③老病无依的悲戚/对