三年及科学下册教案.docx

2022至2023学年度第二学期

三年级科学教案

全册教材分析

本册教材为苏教版教材，教材以主题为标准划分单元，一个单元一个主题，共分为五个单元。

第一单元，主题是“植物的一生”，本单元由四课组成：《种子发芽了》、《幼苗长大了》、《植物开花了》、《植物结果了》本单元是按照植物自然生长的顺序编排，从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生长过程的观察和记录，对植物各部分的观察和探究。

第二单元，主题是“植物与环境”，本单元共设计四节课，分别是《不同环境里的植物》、《沙漠中的植物》、《水里的植物》、《石头上的植物》。从遗传学的角度而言，生物的多样性与环境有着密切的关系，它是在遗传与变异的过程中，接受自然选择的结果，具体表现为变异的物种能适应生存环境就得以存活，否则便面临死亡。这样一来，存活下来的物种便具有了适应生存环境的形态、结构和生理机制。从研究生物对环境适应性的难度而言，由于植物基本上是定位生存，不会像动物那样频繁地移动位置甚至进行长距离的迁徙，所以研究植物对环境的适应性要比研究动物对环境的适应性简单一些，也比较容易得出结论，适合作为小学科学的学习内容，也便于小学生进行研究。

第三单元，主题是“声音的奥秘”，由《声音的产生》、《声音的传播》、《不同的声音》、三课组成。研究声音现象是自然科学的重要组成部分，也是小学生认识客观世界必不可少的基础内容之一，对于帮助儿童了解、认识外部世界有着重要的意义。本单元围绕认识声音的产生、传播及声音的特征等进行一系列的探究活动，引领学生感悟、研究、认知声音的奥秘。声音无疑是每个人都“司空见惯”甚至“充耳不闻”的，从婴儿时期就早已“耳熟能详”了。但声音究竟是怎么产生的，又是如何传播的，很多人对此缺少思考，对儿童而言尤其如此。他们对声音现象、变化过程的知识积累不足，形象思维缺乏，概念模糊。本单元通过系列科学探究活动解答声音的产生、传播与变化这三大疑惑，用活动体验纠正偏见，也为初中学段学习声音规律提供知识基础与实践经验，使学生乐于参与到声音现象的科学探究活动中来。

第四单元，主题是“身边的材料”，本单元由四课组成：《天然材料与人造材料》《纸》《金属》《塑料》材料是我们生活的物质基础之一。从文具、衣帽、课桌到轮船、火车、宇宙飞船……各种各样的材料制成了生活中成千上万的物品。在科学技术高度发展的现代社会中，材料正起着越来越重要的作用。历史上的石器时代、青铜时代、铁器时代也都是以材料为标志来划分的。面对种类繁多的材料，我们应该从哪些方面认识材料的特征?应该用什么方法来认识材料的特征？材料与我们的生活有什么关系？我们怎样研发适应时代需要的新材料？这些都是本单元要研究的问题。

第五单元，主题是“观测天气”，本单元由《测量气温》、《云量和雨量》、《风向和风力》、《天气和气候》四课组成，天气是大气在一定区域、一定时间内的物理状态。天气的变化对动植物和人类生活有着重要的影响。对天气定量的观测以及对量的分级，是人类建立应急响应机制的重要依据。台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响非常大，只有充分把握其特点才能预防灾害、减少损失。了解天气与气候的相关知识，学会观测天气的基本方法，树立正确的关于天气的观念，这些都是现代社会公民所应具备的地球科学素养的重要组成部分。而民众对天气与气候的熟知程度，对其参与诸如气候变暖等全球性话题的讨论，具有决定性的影响。

专项学习《像科学家那样》设计意图：在科学教育的过程方法上，教师应该鼓励学生“像科学家那样”以探究的方式来学习科学。虽然探究式科学教学是模仿科学家进行科学研究所经历的一般过程，但由于儿童受到发展水平的限制，不可能完全像科学家那样进行探究。小学生的科学探究活动应采用比较简单的形式，以适合儿童发展水平。

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学生情况分析

我所任教的班级中，大多数学生好奇心强，且思维活跃，对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，已经具备了初步的科学探究能力，能够观察生活，发现问题，思考问题和解决问题，不过，本班学生发展明显有不均衡的现象。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生思维有些局限，发言不太积极，表现欲望差。随着年级的升高，课程难度的增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，因此科学素养一般。在本学期的科学教学中，教师要特别重视这部分学生，端正其学习态度，培养其学习科学的兴趣和习惯。

总体教学目标

科学观念

培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作