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教师职业心理健康

教师心理健康的构成是指一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内对外环境

及人际关系有着良好适应的条件。这些条件包括：高尚的、愉悦的情绪情感、良好的人际

关系、健康的人格特征等。

1、高尚的师德

对广大教师来说，师德是履行教育工作的社会职能所应遵循的道德原则和规范，是调

整教师工作职权与职责关系的思想武器，是为人师表的行为准则。高尚的师德应包括热爱

学生、教书育人、为人师表和团结协作等内容。

（1）热爱学生。这是一条协调教育者与被教育者之间关系的师德规范，表现了一种职

业上的政治责任感。一个人民教师热爱社会主义教育事业就应该通过爱学生体现出来。爱

不是一种策略，而是一颗热情相待的心，是教育的感情基础，是做好教育工作的催化剂。

正如夏丐尊老先生所说的：教育没有了情爱，就好比无水之池。所以，无论在教育过程，

还是教学过程中各种教育因素一旦与师爱联结起来，就可以产生巨大的教育力量，提高教

育效能。

（2）教书育人。这是一条进取性师德。教书育人是通过全部教学活动把学生培养成为

全面发展的人才。___关人的全面发展学说为无产阶级教育指明了最终发展方向，是无

产阶级确定教育目的、制定教育方针、政策的理论基础。我们提倡教书育人，从根本上讲

就是逐步实现人的全面发展这一目标的，它要求教师自身加强教学的教育性，并充分发挥

思想感和人格榜样、工作作风等主体因素的作用，通过教育教学活动，努力培养和造就适

应社会主义现代化建设的德智体美劳全面发展的人才。

（3）团结协作。这一条协调教师间相互关系的师德规范。在___的教育职业活动中，

教师个人利益、教育整体利益和广大人民群众的根本利益应是一致的，但由种种原因教

师个人与集体之间、教师与教师之间会有矛盾、产生冲突，会有人际关系的紧张。而解决

矛盾协调关系，主要靠教师道德规范来调节。所以，团结协作是改善教师人际关系，提高

教师集体教育效益的一种保证。搞好团结协作，一要尊重关心同事；二要互助帮助共同进

步；三要互相配合齐心协力。

2、愉悦的情感

情感作为一种内心体验是人感受客观需要的心理活动。对教师来说，情感是塑造青少

年灵魂的强大___，丰富的情感具有强烈的感染力，它使广大学生在潜移默化中，在期待

和激励下，自觉热情。美国心理学家莫里斯、柯康在1954年调查了33个不同课堂中的初

中学生，发现教师的温暖与友爱和学生自觉或被要求而做的工作总量之间有一种积极的关

系。柯康认为一个学生表现出自觉工作的总数量是他的价值与教师的价值之间相似程度的

指数，当学生自觉学习工作时，实际上他们把教师的价值接受成为他们的了。教师的职业

特点是热爱学生和期望学生成才，热爱学生包括对学生的了解、信任和尊重。教育不能没

有爱，爱是动力，也是追求，学生学习积极性的激发和学习的信心都需要依靠教师丰富的

情感。爱是目的，也是手段，对学生既要晓之以理也要动之以情。青少年学生自尊心和自

我成熟感较强，他们的感情反应敏锐，往往是通情达理，情阻理不达。所以教师情感的表

达应具有时间上的一贯性和空间变换上的一致性，要求教师情感有丰富多样的表现形式，

既要有轻松愉快的心境、昂扬振奋的精神、平静幽默的态度、豁达开朗的心胸，也要有支

配控制自己情感的意志把消极情感消除在课堂之外，并在教学过程中善运用教育机智，

善创设良好的教学情境和气氛。

3、良好的人际关系

人生活在世界上，就一定有人与人之间的交往活动。如果说个体的发展是由生物实体

不断转化的过程，那么，与人交往就是完成这个转化的___。因为人在交往过程中不仅满

足了各种生物学的需要，而且使他学习了生活和劳动的知识、技能，逐步掌握符合社会要

求的行为方式，并根据社会的规范主动地调节自己的行为。良好的人际关系是教师完善人

格的一个重要标志，也是教师心理健康的重要内容。教师的人际交往从对象上包括与学生

保持良好的人际关系，与同事建立良好的人际关系，与学校领导建立良好的人际关系。从

形式上看，教师的人际关系包括认识的、情感的和行动的三个方面：认识方面表现为互相

认识和理解的程度，它是人与人之间关系的基础；情感方面，表现为彼此之间融洽的各种

不同状态，如喜爱或不喜爱、好感或厌恶、妒忌或同情，这是人与人之间相互关系的纽带；

行为方面，表现为各种共同活动中是否协调一致，这是人与人之间相互交往的结果。