体育与健康理论试题.pdf

作业一：学习领域的划分？

体育与健康课程学习的内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和

社会适应五个学习领域。这五个领域由两条主线组成：一条是身体活动主线；

一条是健康主线。

作业二：学习水平的划分？

学习水平是根据学生的身心发展特征和学习内容的特点所划分的水平等级。将中

小学的学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。水平

一至水平五分别相当于1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级和高中学

段学生预期达到的学习结果。

补充：

四、学习领域的划分

《课程标准》根据健康三维观、体育本身的特点以及国外课程发展的趋势，

将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会

适应五个学习领域。五个学习领域实际上由两条主线组成，一条是身体活动主线，

另一条是健康主线。在健康这一主线中，也都有一些实体的教学内容和活动作支

撑。虽然《课程标准》将不同性质的学习内容划分成五个领域，但五个学习领域

是一个相互联系的整体，每个领域都不能脱离其他领域独立实现课程目标。而且

各个学习领域的学习目标主要是通过身体练习达成的，不能将五个学习领域隔离

开来进行教学，更不能理解成身体健康、心理健康和社会适应三个学习领域的目

标主要是通过课堂知识教育来实现的。当然，有些体育与健康的知识可以利用室

内课堂教学（如下雨天等）来讲授或指导学生阅读体育与健康课本中的有关内

容。，五个学习领域的划分真正体现了体育与健康课程的性质和“健康第一”的

指导思想，有利于课程目标的实现，有利于发挥体育课程健身育人的功能。

五、学习水平的划分

《课程标准》是按照水平来划分学段，即水平一、水平二和水平三分别相当

于1～2年级、3～4年级和5～6年级，水平四相当于初中，水平五相当于高中，

水平六为发展性水平。按水平划分学段主要是考虑到学生发展和各地、各校情况

的差异性。

划分学习水平是有益处的。首先，各校可以根据实际的情况灵活地安排体育

课程的教学内容及其时间，例如，《课程标准》设置了水平一学生应达到的目标，

但并未规定学生是在一年级还是二年级达到这一目标，因此，各个学校完全可以

根据自身的实际情况安排适宜的教学时间、选择具体的教学内容等，从而努力使

每一个学生达成学习目标。其次，学习水平的划分有利于调动学校和学生的积极

性，因为《课程标准》鼓励条件较好的学校和成绩较优异的学生在达到某一水平

目标的前提下，将高一级的水平目标作为本学习阶段学生的发展性目标，从而使

学生得到更好的发展。试卷：

一：名词解释

1、体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能

和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要必修课程，是学校课程体系

的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要

途径。

2、健康：指个体在身体、心理和社会各方面都处于良好状态，而不仅仅是没

有疾病和不虚弱。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才

算的上真正的健康。体育是促进健康的主要手段。

3、运动技能：指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下

不同肌肉群间的协调工作的能力。作为学习领域的运动技能，要求学生学习、掌

握和运用基本的运动知识和技能，形成一定的运动特长，为终身体育奠定良好的

基础。

二、填空：

1、体育与健康课程坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长。

2、体育与健康课程改变了传统的按运动项目划分课程内容的安排教学时数的框

架，根据三维健康观，体育自身的特点及国际课程发展的趋势，拓展了课程学习

的内容，将课程学习的内容划分为：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康

和社会适应五个学习领域。

3、《标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，并在各

学习领域按水平设置相应的学习目标，水平一至水平五分别相当于1~2年级

3~4年级5~6年级7~9年级学生预期达到的学习结果。

4、小学体育教学的组成形式一般采用和的形式进行。（查一查）

三、简答题：

1、简述体育与健康课程的基本理念？

体育与健康基本理念：

坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展；

激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识；

以学生发展为中心，重视学生主体地位；

关注个体差异，确