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《除数是两位数的除法》说课稿（精选5篇）

《除数是两位数的除法》说课稿1

一、教学目标

1、学生通过实践练习活动熟悉、掌握口算整十数除整十、几百几

十的数的方法（商一位数）。

2、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式，会用列竖

式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。

4、初步掌握用“四舍”、“五入”法试商，会用这两种试商方法

进行笔算。

5、步掌握除数不接近整十数的除法的试商方法，能正确计算除数

不接近整十数的笔算除法。

6、让学生经历探索过程，了解商的变化规律。

7、学生能够结合具体的情境进行出发估算，并说明估算的思路。

8、通过学习、探究，培养学生的计算能力、概括能力和推理能力。

二、教材分析

除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是

在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教

学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。

用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，

同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此把它安排在笔

算之前教学。为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度

分两段编排：①商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序、突

出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。②商两位数。对于试

商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方

法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比

较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。在

教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活

地运用试商方法。

三、教学重难点

重点

1、掌握口算和估算的方法，能正确的把两位数看成整十数。

2、能熟练的进行试商和商的定位。

3、培养根据具体情况采用不同方法试商的能力。

难点：

1、掌握估算的方法，并正确进行估算。

2、确定商的位置及试商方法。

3、运用“四舍”、“五入”法试商。

四、具体例题分析

1、P78、79页例1是口算除法。（整十数除整十数或几百几十的

数，商一位数。）80÷20=4注重学生说算法：算法一：想乘法做除法，

20×4=80，所以80÷20=4。算法二：8÷2=4，所以80÷20=4。在

“想一想”中，83÷20≈（）80÷19≈（），让学生自主思考，最后教

师要引导方法：先估除数成最接近的整十，再估被除数，然后用口诀

能计算出来。120÷30=的方法同上。

2、P81—82页的例1是笔算除法1商是一位数的除法（1）（除

数是整十数的除法），92÷30=在这个例题（1）中重点解决试商的方

法和笔算竖式的书写格式（商写在什么位置）。例题（2）140÷30=

重点解决被除数的前两位不够除，要看前三位。通过两题分析、归纳：

除到哪一位，商就写在哪一位上。

3、P84页例2是笔算除法1（2）（除数不是整十数的除法）。

例题（1）84÷21=是把除数“四舍”后试商的教学。例题（2）

196÷39=是把除数（五入）后试商的教学，注意这里有一个调商的过

程，要放手让学生探究如何调商最恰当。

4、85页例3是笔算除法1（3）（除数不是接近整十数的除法）

140÷26=，这里涉及到两次调商的过程。把“26”看成“30”来试商，

大了，再把“26”看作“25”来试商。可能有的学生还会把“26”看

作“20”来试商，这里要引导学生从第一次试商后的余数来观察试商

也行。所以本节课要充分发挥学生的主动性，自己解决问题。在这一

节课还要归纳出：每次除得得余数要比除数小。

5、P89页例4是笔算除法2商是两位数的除法。例题（1）

576÷18=要让学生知道除数是两位数，先用“18”去除被除数的前两

位“57”，除到哪一位，商就写在哪一位上。例题（2）930÷31重点

在于除到十位余下的数是0怎么办？（不够商1就商0）。在这节课中

通过回忆“除数是一位数的除法”的计算方法，并讨论：除数是两位

数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点和不同点，从而归纳出

除数是两位数的除法的完整方法。

6、P93页例5是研究商变化的