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《百科知识》阅读试题及答案

我们大都记不起2到3岁以前的事，此后几年发生的事即便记

得一些，但也相当模糊。科学家们将这种现象称为“幼年记忆缺

失”。可是，幼儿的能力是很强的，在人生的最初两年里，幼儿掌

握了许多复杂的、终生受用的技巧，例如走路、说话和识别人的

脸，但幼时记忆怎么就忘得一干二净了呢？科学家们研究发现，2-3

岁的幼儿并非没有记忆，但那种记忆很微弱，且容易消失。为会这

样呢？早期的研究一直认为这仅仅是因为人们在幼儿时期没有形成

构建记忆和描述事件的能力。但是近年来研究有了新突破。

美国科学家帕特里夏?鲍尔认为人大脑中的海马体有稳固和强化

记忆的作用，它把人们在经历中产生的记忆转变成长期记忆。在那

个区域中有一个很小的被称为“齿状回”的地方，那里的成熟要待

人们长到4-5岁以后才会最终完成。齿状回的作用很像一座桥，周

围构造的信号只有通过它才能抵达海马体的地方。因此，在这个局

部尚未开展完善以前，人们的记忆便无法转变成长期记忆。

英国科学家马克?豪的观点是，“幼年记忆缺失”现象需要等待

人们出生18-24个月以后自我意识出现才会消失。这时，幼儿们开

始意识到了“我”的独特性，自我意识帮助我们组织记忆，并使我

们更容易唤起记忆，许多记忆开始被“固定”下来。

不过，科学家又发现，在有了自我意识以后的相当时间里，我

们的记忆依然是模糊不清的，这说明自我意识并不能完全使我们的

记忆变得清晰起来，一定还有其他的因素。新西兰哈琳?海恩是研究

儿童和青少年记忆能力的科学家，她认为，这个因素是语言。她邀

请一些2-4岁的幼儿玩一种特制的玩具，并记录下了一些在玩这种

玩具时能说出词汇和能够理解词汇的幼儿。6个月以后，她再次和

这些孩子谈论那次“往事”。结果发现，孩子们都记得那次游戏并

再次描述了那次经历。海恩由此得出结论，“孩子们描述一件事情

的能力是与发生那件事时他们的语言开展程度相关联的。”也就是

说，我们最早期的记忆有赖于我们最早期的语言去固定它。海恩和

她的同事们还做了另外一次实验，他们记录了一些孩子在2-4岁时

与他们母亲之间的语言交流。在那些交流中，有的母亲使用了“详

尽”的描述和“重复”的述说，而另一些母亲那么只是简单的表

达。10年以后，那些在幼年期与他们的母亲经历过“详尽”和“重

复”的语言交流的孩子能明显地记得更早一些时候发生的事。这个

实验说明，在孩子年幼的时候，与孩子的说话方式影响了他的早年

记忆。

现在，一个很令人感兴趣的问题是，人们逝去的早年记忆是否

能够被唤回呢？目前可以肯定的是，幼儿是有短期记忆的，而且能

记住不少东西，但这些记忆很脆弱，并且有科学家认为它们不可能

被贮存，因而也不能被唤回；但另一些人对唤回早年记忆并没有失

去信心，他们认为，人的早年记忆并没有真正离去，只是我们无法

接近它。根据这种观点，人类的早年记忆就是一些经历中的感觉

“快照”，当人们成年后，有了语言，有了自我意识和其他概念性

的知识，人们便能唤醒它或者接近它。但这需要找到正确的路径，

这些路径也许是语言，也许是图像，也许是气味和音乐，总之，我

们需要找到正确的方法通过某些东西唤醒我们封尘的记忆。假假设

这些科学家是对的，那么我们终将找到一种方式把我们逝去的早年

记忆重新找回来。

——选编自《百科知识》xx年第10期

A．幼年记忆缺失的原因与幼儿学习能力的上下没有必然关系，

也不全是因为人们在幼儿时期没有形成构建记忆和描述事件的能

力。

B．由于海马体，这个为人类稳固和强化记忆的大脑生理构造，

要在4-5岁后才成熟，所以之前的记忆无法变成长期记忆储存下

来。

C．有的科学家认为人类“幼年记忆缺失”是因为人在18-24个

月大以前没有自我意识，所以许多记忆无法被“固定”下来。

D．新西兰科学家哈琳?海恩认为，即使有了自我意识，还是孩

子的早期语言开展程度影响着孩子最早期的记忆。

A．实验说明：孩子们如果能在游戏时更好地理讲解出一些词

汇，那么一段时间后也就能够更好地复述这件事，这段记忆就没有

缺失。

B．虽然人类幼年记忆缺失了，但是并不能说明幼儿没有记忆，

只是幼儿的记忆是短期的，而且也很脆弱，容易消失。

C．周围构造的信号只有通过齿状回才能抵达海马体的其他地

方，并经海马体稳固和强化转换成长期记忆。

D．科学家的实验说明：只要在孩子早期时母亲越详尽地与孩子

交流，就越能使孩子