大班区域游戏目标与具体内容.pdf

大班区域开展目标

一、《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”

开展区域活动顺应了幼儿发展的需要，是幼儿个性发展的重要途径。也是当前落实《纲

要》所指出的幼儿园教育应为幼儿“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划

活动”“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会”的最有效的活动方式。对于

大班年龄段的幼儿来说，他们正处于特别好表现、爱探索的阶段，仅有的集体教学活动

远远不能满足他们对新奇事物的探索热情，需要成人不断根据幼儿的需要，投放材料、

创设情景，支持和鼓励幼儿进行小组的、个别化的学习活动。让幼儿在科学、合理、有

效的区角活动中，大胆操作、大胆探索，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的

独立性和主动性，从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。

二、区域活动的开展需要创设良好的活动环境。在区域活动环境创设中，应该针对

大班幼儿的发展特点和兴趣需要创设丰富多彩的区域活动环境，以满足幼儿自主性、合

作性游戏需要，促进幼儿游戏水平的提高，发展幼儿创造、探索、人际交往等各方面的

素质和能力。因此，我们创设了以下区域：

建构区：

目标：

1．能较专注持续地进行积木、积塑的主题搭建活动。

2．能主动协商，推选组长、明确分工、协作建构。

3．能先构思主题，再操作，在坚持主题搭建过程中不断丰富情节，能综合运用多种

技能建造更为精细、整齐、匀称、结构更复杂和富有创造性的物体。

4．能够有目的、有计划地选择所需搭建材料，并能充分运用辅助或自制的一些物品

进行创造性地综合搭建。

5．获得平衡、对称、重心等概念，会区分左右，培养空间方位知觉和思维能力。

6．能反映个人生活经验，大胆与组内成员交流，使个人和小组的愿望得到充分满足。

7．能从保留的有价值的搭建成果中获得有价值的搭建方法。

8．能完整地讲述搭建的内容和过程。

表演区：

目标：

1．能主动地表现所扮演的人物角色，感知多种社会人物角色。

2．能在游戏中主动友好地与小朋友进行角色交往、角色合作或角色转换。

3．学习理解他人的情感和需要，会用多种形式加以表达，能自我控制和调整与同伴

之间的相互行为和关系。

4．能大胆表达所扮演角色的想法并与扮演的其他角色积极交流，相互沟通，实践和

尝试自己解决社交问题的办法。

5．用以物代物的方法设计、制作简单的场景或道具，分工布置、整理场景。

生活区：

目标：

1．乐意进生活区游戏，会将游戏内容延到生活中。

2．会手眼协调地专注地进行编织、缝、绣，发展做事的持续性和专注力。

3．会在电气化工具的帮助下制作食物，如榨果汁、烤面包，体验成功的乐趣。

4．有基本的生活自理能力和整理物品的习惯。

美工区：

目标：

1．积极参与美工区，能根据问题情境有目的地活动。

2．能大胆地用绘画、泥塑、手工等方式表达自己的感受和体验，表现出物体的基本

部分和主要特征，体验成功的快乐。

1

3．喜欢使用各种材料、工具，通过拆卸等方法表现，制作立体造型的物体，有独立

的创造、制作的能力。

4．协助教师收集投放材料，共同商讨材料的分类。

益智区：

目标：

1．能较持续、专注地进行操作活动。

2．加深对数量、形体、时空等实际意义的理解，学习简单运用。

3．能综合运用简单的比较、测量、排序、分类、推理等方法解决新问题。

4．能有目的地使用材料进行观察和操作探究，发现事物之间的关系。

5．发展创造性思维能力。（如自制拼图、自创棋牌玩法等）

科学区：

目标：

1．能运用多种感官探索周围环境。

2．乐于动手动脑，学习从不同角度，不同方面观察、分析、思考问题或现象。

3．愿意和同伴共同探索，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

4．通过观察、类推、迁移等方法解决简单的科学问题。

5．能多途径收集有效信息。

阅读区：

目标：

1．喜欢欣赏文学作品，能感受不同类型文学作品的特点，有欣赏美、感受美的能力。

2．扩大文字、图书的阅读面，激发幼儿的阅读兴趣。能认真倾听他人的说话，能

理解别人的说话的内容，并能用较连贯