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第三节递归法与问题解决
一、教材分析
“递归法与问题解决”是中图版信息技术(选修一)《算法与程序设计》第三单元第三节的内容,前面学习了“解析法与问题解决”、“穷举法与问题解决”,递归算法属于比较难理解与运用的一节。“递归算法”的基本思想:把规模大的、较难解决的问题变成规模较小的、易解决的同一问题。
二、学情分析
教学对象是高中二年级学生,是高中所学的最后一个算法,之前学过了程序设计的各种语句,方法、模块化程序设计思想,还学习过了“解析法”、“穷举法”等算法。
三、教学目标
1.知识与技能:
(1)理解什么是“递归算法”,能用“递归算法”的思想分析问题;
(2)能够应用自定义函数方法实现“递归算法”的编程。
2.过程与方法:
学生参与讨论,通过游戏过程,思考“递归算法”思想,体验“递归算法”的程序。
3.情感态度与价值观:
(1)通过游戏中的“坚持”一词,让学生感悟“再坚持一下”的含义;
(2)结合数学中的实例,激发学生的数学建模意识,培养学生多维度的思考问题和解决问题。
四、教学重点、难点
1.教学重点:
理解什么是“递归算法”,能用“递归算法”的思想分析问题。
2.教学难点:
应用自定义方法实现“递归算法”的编程。
五、教学方法
任务驱动、小组讨论、讲授法、演示法
六、教学过程
1.课堂导入
师:今天我们先做一个游戏,请几个同学出来站成一排,然后我们让最后一个同学说出他站在第几个位置,期间不能自己去数,只可以询问前面或者后面的同学,得到答案后说出自己是第几个位置。请同学们思考一下,怎么才解决这个问题。
学生活动:按照游戏规则思考怎样解决问题。
师:下面游戏开始。
学生活动:按照自己的思路进行游戏。
2.交流探索
师:刚才的游戏,最后一个同学想知道结果,就必须向前面的同学询问位置,前面的同学又得向前面的同学询问位置,直到第一个同学前面没有人,他就是第一个,然后向后面的同学报告自己的位置,以此类推,直到最后一个同学直到自己的位置后,向老师报告。这个过程就是我们今天要学习的递归算法的思想。
师:刚才的游戏,如果想游戏结束,必须有个什么条件
学生回答:必须得有第一个同学。
师:也就是说,这个程序在递推的时候必须有一个结束条件,如果没有这个条件,程序就会无限制得递推下去,最后就会像死循环那样,造成死机。
师:递归算法都是借助自定义方法来实现,方法是为了实现某种功能而编写的一段相对独立的程序,并且可以多次的调用。这个和我们数学中所说的函数其实是一样的。
师:这个游戏的伪代码描述
intf(n)
{
如果是第一个同学,返回1.
如果不是第一个同学,返回f(n-1)+1
}
用数学的函数表示为f(n)=f(n-1)+1
3.解决问题
例题1:有一天小猴子摘若干个桃子,当即吃了一半还觉得不过瘾,又多吃了一个。第二天接着吃剩下桃子中的一半,仍觉得不过瘾又多吃了一个,以后小猴子都是吃尚存桃子一半多一个。到第10天早上小猴子再去吃桃子的时候,看到只剩下一个桃子。问小猴子第一天共摘下了多少个桃子(猴子摘桃)
师:以小组为单位,讨论此题应该如何解决
学生口述此题的解决方法
建立数学模型:
师:假设第n天(n10)的桃子数为taozi(n),那么当n10时,就有taozi(n)=
生:(taozi(n+1)+1)*2
师:此题的底在哪里
生:第10天的桃子数是1个。
幻灯片出示自定义方法taozi的代码:
例题2:汉诺塔
师:法国数学家爱德华·卢卡斯曾编写过一个印度的古老传说:在世界中心贝拿勒斯(在印度北部)的圣庙里,一块黄铜板上插着三根宝石针。印度教的主神梵天在创造世界的时候,在其中一根针上从下到上地穿好了由大到小的64片金片,这就是所谓的汉诺塔。不论白天黑夜,总有一个僧侣在按照下面的法则移动这些金片:一次只移动一片,不管在哪根针上,小片必须在大片上面。僧侣们预言,当所有的金片都从梵天穿好的那根针上移到另外一根针上时,世界就将在一声霹雳中消灭,而梵塔、庙宇和众生也都将同归于尽。
师:这个东西相信大家都玩过。那么谁能说说它怎么玩呢
师:打开汉诺塔游戏软件,设置2层。
生:先将最上面的一片移到中间,然后将下面的一片移动到右边,最后将中间的移动到右边。
师:非常好。这个同学很清楚这个游戏怎么玩,下面我们来算一下移动n层需要多少次。
学生活动:讨论这个问题。
师:先请同学说一下怎么才能将n片移动过去。
生:要移动n片,首先要移动n-1片到中间,然后把第n片移动到右边,然后把这n-1片移动到右边。然后再讨论移动n-1片的情况,以此类推,直到移动1片的时候。
师:非常好。我们来画一个图就更容易看懂了。
师:那么下面我们来编写代码:
师:下面我们来计算一下步数和n的关系。
假设移动n片的步数为T(n),
T(n)=T(n-1)+1+T(n-1
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