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戏剧影视美术设计专业

视听语言课程改革与虚拟项目化教学研究

□李智

摘要：视听语言课程是教授影视创作中视听语言运用的课程，是影视类专业的主干课。对于戏剧影视专业的学生来说，不论是影

视作品分析还是创作，都需要掌握影视镜头组接和声画关系的基本理论与方法。当下，视听语言课程在一些学校的相关专业中并未引

起足够的重视。文章从视听语言课程改革的必要性入手，结合戏剧影视美术设计专业特点，总结出视听语言教学改革的一些方法，并对

虚拟项目化教学进行探索。

关键词：视听语言教学改革虚拟项目化

一、时代发展要求视听语言课程理论学习置于实际运用中。视听语言的运出现的问题。这种虚拟项目教学可行性强，

改革用需要学生把文字剧本转化为镜头语言，把教学效果好，并且可以对其他课程教学改革

在国家大力扶持创意经济的大环境下，零碎的镜头画面通过打乱、重组形成新的影起到借鉴作用。

我国影视艺术迅猛发展。影视短片、影视广视语言进行表述，从而使画面叙述更加流4.教学归纳法研究：结合项目进行结案

告对于视听语言的运用和依赖程度越来越畅、自然。因此，在这部分非线性编辑的实汇报

明显，很多影视作品的成功都得益于对视听训中，教师应当培养学生的镜头感觉，把画完成项目创作后，每个项目团队应在教

语言的合理运用。视听语言课程是解决影面构图、视角感觉、色彩对比等知识结合剪师的指导下进行项目结案汇报。学生团队

视作品中的视听元素组合问题，教授学生如辑软件进行讲授。需要就项目完成过程中所运用的知识点、拍

何运用视听理论知识进行声画组接叙述作初期，教师可以通过影片素材教授剪辑摄技巧等内容进行PPT汇报。每个项目组

品的课程。影视艺术正是凭借这些生动、复的技巧和方法，然后提供一系列片段素材让展示作品，组长阐述影片创作理念、流程、人

杂的符号叙述故事、展开情节、塑造人物、揭学生进行非线性编辑训练，包括剪辑预告员分配，组员阐述各自所承担的任务，总结

示主题，视听语言知识在影视创作中具有非片、新闻采访、叙事抒情等内容，全方位地教项目制作过程中所遇到的问题与不足。这

常重要的作用，学好视听语言课程能够为学授学生如何应对不同的题材，把握不同类型种汇报方式加深了学生的记忆，为以后的影

习戏剧影视美术设计专业其他课程，如影视影片的风格，突出要点，取其精髓、去其糟视创作打下了坚实的基础。

广告设计与制作、影视短片创作等打好基粕。随后，要求学生进行原创拍摄练习（如三、课程改革与虚拟项目化教学

础。视听语言课程作为戏剧影视美术设计情景模拟、两人对话、多人对话、越轴等），拍的意义

专业课程体系中的主干课程，迫切需要进行摄之前要求学生分组进行构思。教师对学戏剧影视美术设计专业的视听语言课

教学改革。生的前期文字分镜头剧本、演员设定、场景程改革与虚拟项目化教学，可以有效地把理

二、教学方法改革与创新实践选择以及机位图等进行审核，然后学生进行论知识进行最终效果化展示。结合专业特

1.教学分析法研究：经典案例拉片解读小组拍摄，对每场拍摄的画面进行记录，拍点进行有针对性的实践，形成体系化的新型

视听语言课程的教学在理论传授的基摄完成后按照文字分镜剧本进行剪辑、录音教学模式，这为其他专业的课程改革与创新

础上需要结合实际进行案例观摩与分析，这及后期调色等内容的制作。这样学生在前提供了有效的参考，对于高校教学有着广泛

样的学习方式更加直观，可以加强学生的理期素材剪辑和理论学习的基础上又向前迈的借鉴意义与作用。

解与记忆。在课堂教学中，大量的视听语言进了一步，达到了综合训练的目的。

理论知识使教学显得枯燥、乏味，利用国内3.教学虚拟项目化研究：项目团队化合参考文献：

外经典影视作品作为课堂案例进行教学，可作拍摄实践[1]张菁，关玲.影视视听语言.中国传媒大学

以把复杂、难懂的理论知识结合影片进行讲在前期理论学习、拍摄练习与剪辑实训出版社，2008.

解与分析，从而更加便于学生在图像与文字的基础上，学生已经较完整地学习了视听语[2]（乌拉圭）丹尼艾尔·阿里洪.电影学院037：

的刺激下对