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八年级语文下学期期末考试质量分析

一、试卷基本情况和学情分析

本次试卷满卷100分，考试时间100分钟，试卷分为四大部分：一、积累与运用（主要为课内基础知识、名著阅读和综合性实践活动，占24分），二、现代文阅读（共两篇，占22分），三、古诗文阅读（占14分），四、写作（占40分）。从试卷整体的难易程度来看，这次的题难度不大，偏重于课内基础知识的考察，尤其是积累与运用和现代文阅读中的说明文，都是考前经常练习的题型。但从学生的答题情况来看，并不乐观，古诗文和选择题二班只有九个人得满分。一班几乎没有。另外，虽然题型很常见，但要答对每道题也并不容易，陷阱重重，大部分学生失分都是失在审题不够仔细、认真。这也反映出一直潜在的问题，应对考试的技巧欠缺，平常粗心大意，做题三心二意，不看题号，乱涂乱画；做题速度跟不上，空题问题严重。

二、成绩分析及反思

八年一班：考试人数44 人，平均分：分，最高分：分，60分及以上人数：7人，30分以下6个。

八年二班：考试人数52人，平均分：分，最高分：87分，

80分及以上人数：9人；不及格人数：2人。

八二班

第一部分积累与运用，总分24 分，失分最严重就是古诗文默写，和材料题。8 分的古诗文默写得满分的还不到三分之一。错误率最高的是默写题的第四小题，“运用比喻表达对朋友的惜别”很多学生只看到“惜别”，把答案写成了最后两句。另外，还有一小部分学生没有看清答题卡上的题号，颠倒顺序，因此失分也很严重。此外就是材料题，在考前综合性实践活动这一块专项训练做的不太多，从答题情况来看，学生还没有找到做这类题的方法，往往词不达意，很难答到点上，不理解材料的意思，脱离材料，空发感慨。以第7题为例，题目“结合以上两则材料的内容，写一段话表达对传承传统文化的思考。”这道题得分率很低，大多数学生都能意识到站在自己的角度上表达观点，但并没有结合材料，尤其是第二则材料，其实答案就涵盖在第二则材料里。

第二部分现代文阅读，除了第一篇前两道题，在考前没有训练过，学生在答题上可能会有所偏差。除此之外，其他题型

难度并不大。由于这次改卷标准放宽，所以从得分情况来看，这两道阅读题，一部分学生做的还可以。从这两篇现代文阅读反映出来的问题主要有以下几点：首先，不懂题意，肆意作答，思路僵化。主要体现在第8题，题目为“结合全文，谈谈文章标题的含义”，但翻看答题卡的过程发现学生这道题都答成了标题作用。原因除了审题意识匮乏，还有一点就是学的知识太死，没有把学过的知识、做过的题型分类消化吸收，这就导致在考试中遇见相类似的题就开始混淆。

其次，很多学生不够用心，把答案往答题卡上誊写的过程中写错位置。例如，第12 题根据文章内容，完成表格。这道题很简单，大部分学生都能从文中找到答案，但由于一部分学生喜欢先在试卷上写答案，在誊写的过程中，没有看清题号，把前两个空写错位置，这其实也是这两道题设置的陷阱。在改卷的过程发现至少有三分之一的学生出现这样的错误，这些跟知识的掌握能力并无关系，考验学生的应试能力中的非智力因素。这些非智力因素主要包括严肃、认真、耐心、细致的态度。再次，现代文阅读中有一部分自由发挥题，一些学生遇到这样的题，就避而退之，或者抱着不会做就随便应付的心理，答题没有方向和针对性，完全不沾边，不愿多写。长此以往，结果就造成了对现代文阅读的恐惧心理，直接影响了考试成绩。

此外，在说明文阅读中，至少有两道题都是在平时反复强调的题型，都有一定的答题模式，学生在做这些题的时候，只会照着所掌握的答题模式往里面套，而不会灵活地结合文章内容作答。现代文阅读能力的提升重在多读多看多练，在考试之前学生现代文阅读做得比较少，关于现代文这块难以攻破的区域，要想短时间内有所提升其实困难很大，因为阅读理解能力是一个日积月累的过程，只有多阅读多思考多写读书笔记，多做题，多反思，从题海中领悟总结各种题型，感受作者的思路和情感，学会情感共鸣和迁移。

第三部分古诗文阅读共14分，包括一篇课内文言文对比阅读和一首课外诗歌赏析。题目整体上难度并不大。尤其是诗歌赏析改卷标准放得很宽，这两道题有一部分学生的得分率还是比较高的。但也有一些同学基础知识掌握的不牢固，平常背过的注释，翻译考试时还会出错。通常这些错误的地方都是平常在讲课中反复强调的，例如“邑人”是同乡的人的意思，但考试是还会有人写错，这些学生里面不乏包括一些成绩非常好的学生，对于学生这一块的背诵落实，我不能高瞻远瞩，往往顾此失彼，不能把每个学生的情况都反馈到位。所以，不管成绩好坏，都要定时检查，争取及时掌握每个学生的背诵情况，尽量采取分层落实，分层教学，及时落实反

馈每个层次学生的掌握情况，语文成绩不好的学生的背诵默写情况