人教部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课时同步强化练习.docx

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4古代诗歌四首

1.下面各组词语中加点字的注音,完全正确的一项是 ()

A.碣石(jié)咏志(yǒng)子规啼(dì)

B.竦峙(sǒng) 枯藤(kū) 断肠人(cáng)

C.萧瑟(sè) 天涯(yá) 夜郎西(láng)

D.澹澹(dàn) 残夜(cán) 潮平(zhāo)

2.依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是 ()

我们在唐代诗人狂傲的背后也能看到。一方面,他们躬逢盛世,飞扬,如孔雀开屏般绚丽多彩;另一方面,他们放下身段,态度谦恭,甚至,如孔雀背后的狼狈不堪。现实的窘迫、人性的复杂,使得多种看似矛盾对立的东西却。这才是真实的人生。?

A.卑贱神采前倨后恭浑然天成

B.卑微 个性 阿谀奉承 浑然一体

C.卑微 神采 阿谀奉承 浑然天成

D.卑贱 个性 前倨后恭浑然一体

3.下面诗句的朗读节奏划分有误的一项是 ()

A.杨花/落尽/子规啼,闻道/龙标/过五溪

B.我寄/愁心与/明月,随君/直到/夜/郎西

C.客路/青山外,行舟/绿水前

D.夕阳/西下,断肠人/在/天涯

4.根据提示默写。

(1)《观沧海》中展现海岛勃勃生机的诗句是:,。?

(2)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“,”两句诗为逆境中的友人送去温暖。?

(3)《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是:,。?

(4)《天净沙·秋思》中的“,,”连用九个名词,勾画出一幅绝妙的深秋晚景图。?

5.下面对《观沧海》一诗的赏析,不恰当的一项是 ()

观沧海

[东汉]曹操

东临碣石,以观沧海。

水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;

星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

A.“东临碣石,以观沧海”两句,直叙其事,交代了观海的地点。

B.“水何澹澹”至“洪波涌起”六句,动静结合,写出了大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草木生机勃发的特点。

C.全诗意境开阔,气势雄浑,于苍凉中又有慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。

D.“日月之行”至“若出其里”四句,是诗人对眼前实景的描绘,生动地展现了大海吞吐日月星辰的气概。

6.下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析,不恰当的一项是 ()

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

[唐]李白

杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

A.第一句写景,选取“杨花”和“子规”两种事物,点明了南国的暮春景象,烘托出凄凉悲惋的氛围,诗人的飘零之感和离别之痛溢于言表。

B.第二句由写景转入叙事,点明题目,写出了王昌龄被贬到蛮荒之地的跋涉之苦,以及诗人对朋友的关怀之情。

C.第三、四句紧承前两句,依旧写景叙事,诗人希望将同情和关怀之心托付给明月,随友人到达夜郎,为友人带去一点慰藉,分担他的愁苦。

D.全诗想象丰富,构思奇特,借景抒情,表达了诗人对友人遭贬的深切关怀和同情。

7.下面对《次北固山下》一诗的赏析,不恰当的一项是 ()

次北固山下

[唐]王湾

客路青山外,行舟绿水前。

潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达?归雁洛阳边。

A.诗题《次北固山下》中的“次”是游览的意思,表明诗人写诗的地点。

B.首联先写“客路”后写“行舟”,诗人神驰故里的漂泊羁旅之情流露于字里行间。

C.这是一首五言律诗,诗的颔联、颈联对仗工整,这是律诗的一个重要特征。

D.尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。

8.下面对《天净沙·秋思》的赏析,不恰当的一项是 ()

天净沙·秋思

[元]马致远

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

A.“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象,并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。

B.“古道西风瘦马”展现出这样一幅画面:在萧瑟的秋风中,在寂寞的古道上,饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马,在沉沉的暮色中踽踽独行。

C.“夕阳西下”点名了特定时间,与首句的“昏”相呼应。

D.这首小令运用了景物烘托的写法,将抒情主人公置于特定的氛围中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。

9.学完本课后,班级开展了“遨游诗词海洋,领略诗词魅力”的综合性学习活动,请你参与并完成下面的任务。

某校针对学生的课外诗词阅读情况进行调查,结果如下表所示:

经常读

从不读

很少读

抽空读