初中道德与法治：第7课、基督教的兴起与法兰克王国教案.docx

第七课基督教的兴起和法兰克王国

教学目标：

知识与能力

1、了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播的情况；

2、了解法兰克王国的建立和发展以及分裂的基本史实；

3、西欧封建制度形成，掌握封君与封臣的关系，能准确简述西欧封建登记制度的特点；

4、通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。

过程与方法

通过对教材给出的文字、资料和图片信息等的阅读利用，培养学生利用图片等学习资料并对此进行分析与归纳，从中提炼出队学生有效的信息的能力。

情感态度与价值观

1、通过本课学习，使学生认识到：奴隶社会到封建社会是历史的进步；

2、中国进入封建社会比欧洲早1000年，在政治、经济、文化方面在当时都显示出优越性，激发学生的民族自豪感。

重难点

重点：西欧封建等级制度难点：封君与封臣的关系

一、导入：（结合罗马帝国地图提问）罗马帝国分裂与西罗马帝国灭亡时间？西罗马帝国被日耳曼人灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，欧洲人称之为“中世纪”。我国自秦汉到明清经历了两千多年的封建时代，文化繁荣，历史源远流长，那我国封建社会是何时开始的呢？（战国）比欧洲早了将近1000年。欧洲封建时代历史发展的具体情况如何呢？我们今天去看一看。

展示标题：第7课、基督教的兴起与法兰克王国

巧用标题：根据标题结合书本，同学们可以说说今天要学习的具体内容有哪些？教师补充。

承接：大致了解了要学习什么，我们就进入今天要学习的第一个内容：基督教的兴起

二、新课讲授

（一）基督教的兴起

1、十字架（图片），图片当中的人物是谁？（耶稣）资料介绍耶稣。经历了传道、受审、处死、升天，耶稣一生的经历与后来的哪些节日有关系？（圣诞节）又与哪一宗教又关系？（基督教）耶稣为何要创立基督教呢？

2、（地图）我们先在地图上确认基督教产生于何处？为何？救世主来了，他就是耶稣。基督教创立之初，加入的都是一些什么人？（犹太人、穷苦人）为什么他们愿意加入？（教义）而这些教义都写在了一本书中，这本书是？（《圣经》）引入《圣经》中说的话，思考早期的基督教传递了怎样的思想？

3、基督教被列为世界三大宗教之一，在此之前我们还学过哪个宗教。现在，请同学们阅读表格，我们来对两个宗教进行对比。

承接：随着西欧社会的不断发展，加入基督教的人越来越多，此时，加入基督教的人还是穷苦的犹太人为主吗？统治者和富人的支持，使得基督教的实力不断发展，公元4世纪末,基督教被罗马皇帝定为罗马国教，促进了基督教的传播。也就是在公元4世纪西罗马帝国被日耳曼人所灭。废墟的西罗马帝国之上开始有了新的国度。

（二）法兰克王国---查理曼帝国

观看视频结合书本，完成下列问题：

1、法兰克王国到查理曼帝国的兴衰历程

2、克洛维和查理统治时期巩固统治的措施分别是？

承接：介绍克洛维和查理，请同学们归纳两位治国措施的相同之处。①版图②教会，教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。同时教师补充：从克洛维到查理，法兰克王国逐渐建立起了一项封建等级制度。

（三）封君与封臣

1、这项制度在11世纪时在西欧普遍存在。他是如何形成的呢？8世纪前期，法兰克王国对土地形式进行了改革，改革之前土地无偿赏赐，改革后呢？（表演）还是无偿的吗？根据图示说一说你能找到哪几对封君与封臣，他们之间怎么个有条件法？归纳权力与义务。

2、而在当时的西欧流传这这样一句话“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”说说你的理解？根据你的理解结合权利与义务归纳封君与封臣制的特点。

3、了解了这个制度，同学们有没有想到我国的什么制度？对比西周分封制与欧洲封君与封臣制。

承接：从法兰克到查理曼，历史的车轮滚滚向前。814年，查理曼去世后，帝国走向分裂；843年，查理曼帝国一分为三，互不隶属。成为以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。

结语：从国家的兴衰与制度中我们总能得到启发，以史为镜以史为鉴。

三、小结巩固

1、本课基本知识的回顾

四、学以致用利用选择题和材料题，锻炼学生的答题能力

五、作业同一时期中国发生的历史大事

六、板书(略)

七、教学反思