电影专业教育实践课程纵向贯...电影美术课程跨年级实践为例_李丰君.pdf

戏剧与影视学

电影专业教育实践课程纵向贯通教学模式研究

——以电影美术课程跨年级实践为例

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李丰君肖楠

（1.杭州师范大学浙江杭州311121；2.吉林艺术学院吉林长春130021）

内容摘要：内容摘要：文章是针对杭州师范大学影视专业教育实践课程的探索与总结，且基于学科特点，以其不断完善

与实践的成果为综合类大学影视专业的建设与改革提供参考与借鉴。在应用型教学中设置的专业课具有两

个方面的教学目的，一是培养学生掌握其课程的专业基础理论知识，二是培养学生掌握其课程的专业应用

技能。作者以师范院校影视专业教学电影美术课程为例进行探讨，是对于电影美术实践教学的模式、方式以

及方法的思考，更是关于综合学院影视专业实践教学纵向贯通教学模式的一种尝试[1]。

关键词：关键词：电影美术实践贯通教学

中图分类号：中图分类号：J9文献标识码：文献标识码：A

目前，我国的电影教育大体上分为四大类。第一类是艺术学院的电影电视学院，依托其本身丰富的艺术教育资

专业学院，以北京电影学院、中央戏剧学院、上海戏剧学源发展而来，在开设专业的广度上涵盖了电影广播电视所

院为模板，下设文学、导演、摄影、电影学、影视技术、声有的专业领域，协同方面更为广泛。第四类是综合类大学

音、表演、美术、管理、动画等不同的系和二级学院等。从二级分院中的电影电视专业，如北京师范大学二级学院艺

学科建设上涵盖了电影工业中编剧、导演、摄影、美术、录术与传媒学院的影视传媒系、浙江大学传媒与国际文化学

音、表演、制片管理、电影策划、制作和发行全部的流程环院的影视艺术与传媒系，都是依托综合类教育资源建立发

节。这一类学校的毕业生在国内电影工业中占比最大。第展而来。杭州师范大学二级学院文化创意学院数字媒体艺

二类是传媒学院，以广播电视为基础新建设起的电影学院术系下的影视艺术专业方向在以上四类中也属于最后一

或专业，这一类以中国传媒大学为模板，电影在其学科建类。综合类大学能给艺术专业教学的滋养更主要的是综合

设只是一个组成部分，但就广播电视教育的多年积累也为修养方面的积累，这是学生长期发展的后劲，但就专业教

电影新专业的培养、发展和就业提供了丰富的资源，此类育本身而言能够借力的资源就相对有限。第三类和第四类

院校的毕业生就业方向主要在电视平台。第三类是以专业毕业生就业较为多元，第三类会有一部分毕业生成为个体

美院、艺术学院为基础新建的电影学院或电影系，如中国艺术家，第四类毕业生更多地服务于新兴起的短视频企业

美术学院的影视与动画艺术学院和跨媒体学院，以及南京和成为跨界工作者。

作者简介：作者简介：李丰君，杭州师范大学讲师，研究方向：电影美术。李丰君，杭州师范大学讲师，研究方向：电影美术。

肖楠，吉林艺术学院设计学院副教授，研究方向：服装设计。肖楠，吉林艺术学院设计学院副教授，研究方向：服装设计。

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2020.12

图1电影美术课程的实践流程、棚内置景模型学生作业、汇报展

其是在综合类院校中的影视专业，能够共享