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中国民族美术｜CHINESEMINZUART｜2022｜01｜

数字雕塑在素描头像教学中的运用

文/图：龚光平新疆艺术学院雕塑专业2020级硕士研究生

阿斯卡·卡维力副教授新疆艺术学院

金纪伟新疆艺术学院雕塑专业2019级硕士研究生

本文为新疆艺术学院美术学重点学科项目“数字雕塑在素描头像教学中的探索与应用”阶段性成果,项目编号：

202101MSZDXKE（Y01）

摘要：素描头像写生过程是眼睛观察捕捉、大脑分析判断、手握笔描绘共同作用的过程。对物体的感受和判断来自眼睛观察和

大脑理解,素描画面表现是观察和理解的共同作用的结果。通过将数字雕塑塑造过程带入素描头像写生教学,提高学生的观察

能力,把局部观察方法转变为整体观察方法；素描结构分析和表现能力；把数字雕塑的思维运用到素描头像写生学习中,激发

自主学习兴趣,使学生感受雕塑和素描艺术的魅力。探索如何使用数字雕塑技术提高素描教学质量,让学生更快更有效地提高

素描造型能力。

关键词：数字雕塑；素描头像；教学

14世纪西方提出素描概念，在文艺复兴后期，学院派兴起，生教学中，不仅可以提高教学效率，而且让单调乏味的素描教

欧洲素描教学开始从传统的师徒式学习方式转变为学院式学习学更加灵活多样，使学生学习兴趣更加浓郁。

方式。素描被正式引入学院教学后，开始被欧洲的一些美术学在高校素描教学体系中使用泥塑造型方法增强学生素描表

院列为基础课程。在中国，以徐悲鸿为代表的一批留学法国的现时的体积感和空间感已存在多时，泥塑造型方法在素描教学

画家和受契斯恰科夫素描教学体系影响的学者对中国素描发展中的运用显著提高了学生在空间和结构的认知能力。在新疆艺

产生了深远的影响。在美术基础教学过程中，素描课程起着奠术学院，王铁教授在向研究生进行素描授课时，运用了雕塑与

基石的作用，它能培养学生正确的观察能力、表现能力，为雕塑、素描的相结合的授课方式，行课时首先求学生进行泥塑练习，

绘画、设计等专业奠定基础。通过泥塑锻炼学生对空间和体积理解，并将泥塑过程中体会的

在对素描头像写生的教学实践中笔者发现有两个问题表现空间与体积感受体现在素描画面中，以此增强画面的空间感。

十分突出，一是画面没有体积感，缺乏立体意识，显得十分“平”。通过实践证明，学生通过此种教学方法后对空间理解更加直

二是画面形体单薄、明暗调子和结构脱节，只是一味对外轮廓观。同时在雕塑和素描相结合的理论研究也有不少成果，如刘

进行描绘，画面上只有“形”似，而缺乏“型”似，只获得了文斌在《雕塑在人体素描中的重要地位》一文中提出：“人体

表面相似，透视关系因不了解形体结构而显得“奇形怪状”。美是美中之美，人体绘画是高等美术院校学生的重要课程，人

针对上述问题，结合前人对素描教学的实践经验，将数字雕塑体素描研究可以使学生获得所需的专业知识。雕塑可以使美术

运用于素描课程教学迫在眉睫。利用数字雕塑相对于传统泥塑专业的学生更科学更完整地理解人体造型，从而描绘出完美的

在制作步骤上的便捷性和学生对新生事物的兴趣度，在素描教人体。”[1]又如陈琮在《将雕塑方法引入头像素描教学的思考》

学时穿插使用现代化技术手段丰富素描学方法，使学生尽快提一文中指出，将雕塑方法引入头像素描教学，不仅可以使学生

高对空间形体意识的表现能力，让学生在充分理解体积感和空建立起良好的结构观念、体积观念和整体观念，而且可以有效

间感的基础上更好完成素描头像绘画。提高他们的造型能力。[2]以上两种观点进一步明确了雕塑与素

描相结合