初中道德与法治：青春有格.docx

课时教学设计

课题

《青春有格》

1.教学内容分析

本课是七年级下册第一单元第三课“青春的证明”的第二框，即第一单元的最后一框内容，也是第一单元的落脚点。本单元旨在引导学生探索青春的意义和价值，激励学生在探索中不断去发现自己，提升自己。在前面的学习中，学生已经对青春期的身心变化有所了解，在学习了《青春飞扬》后，学生开始规划自己的青春，并朝着自己的梦想而努力。在此基础上，本课有了进一步的升华，引导学生分辨是非，把握青春，鼓励青少年自尊、自信、自强，证明青春的自我，把握青春活力的一面，克服偏激的一面，真正发挥青春的优势。同时，本课强调对青少年价值观的引领和精神关怀，帮助他们学会面对复杂的社会生活和多元的价值观念，学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，使自己的青春无悔。

2.学情分析

青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感。如果青春的能量无法得到很好的释放或转化，他们就有可能做出“出格”的事情。在前面的学习中，学生已经可以从身体、心理、交往、思维等方面认识青春，对青春时期的自己有了更深一步的了解。但是，当前社会中出现了一些是非模糊、善恶不明、价值虚无等问题，青少年作为最容易接受新事物的群体，在价值观整合过程中可能出现无所适从的感受。因此，需要教师去引领学生探索青春，用积极的行动释放青春的力量。

3.目标确定

1.通过小组交流，认识到生活中“耻”的行为，培养廉耻之心，懂得荣辱之分，提高学生辨别是非的能力。

2.通过教学情境，直面现实中的问题，让学生在活动中自省、自查、自律，反思自己的不足，抵御不良诱惑，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。

3.通过情感体验和价值引领，引导学生做好青春的选择，过好的青春的生活，提高青春的价值，为青春保驾护航，达到青春的激情与青春的“有格”的统一。

4.学习重点难点

重点：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵和要求。

难点：如何做到“行己有耻”“止于至善”。

学习活动设计

整节课基本上采取话题式教学的方法，通过“哪些是可耻的行为”—“你有没有做到行己有耻”—“你的榜样”三个主要话题，穿插视频和情景，从“行己有耻”过渡到“止于至善”，最后，设置了一个“现在，未来的我”活动，基于“以生为本，学为中心”的教学理念，巧设话题，激发学生解决问题的欲望，引导学生自主合作探究，在一个个话题的讨论当中，深化学生的认知。

导入新课

教师活动

学生活动

1.请一位同学在田字格内书写“青春有格”四个字。

2.提问：田字格在写字过程中起到了什么作用？

积极参与课堂。

【设计意图】

通过写字活动吸引学生的注意力，自然地将话题引导“田字格”的作用上，以田字格做隐喻，揭示做人如练字，都需要规范，引出青春也有不可逾越的底线。

环节一：行己有耻，使于四方

教师活动

学生活动

过渡语：关于我们需要坚守的底线，古代圣贤们为大家提供了一点线索。

展示：“行己有耻”，并进行解释

【话题一】：同学们，在学校、社会中哪些事情是你认为可耻的？并说明理由。

展示：四幅漫画，并提问“漫画中的主人公有没有做到行己有耻？”

提问：若你是旁观者，该怎么做？

过渡语：伟大的思想家卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，把自己生活中违背道德良心的小事披露无遗。有一次，他偷了主人家一条漂亮的丝巾，却反过来诬蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受羞辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心仍隐隐作痛。

【话题二】：我们在生活中或许也有意无意地做过错事，回忆起来是什么感受?

展开讨论，并进行回答。

积极回答。

思考并回答，认识到行己有耻要做到有所为，有所不为；提高自制力；树立底线意识等。

本话题需要学生鼓起勇气，因此在课前就将话题布置下去，让学生有充足的时间准备。

【设计意图】

寻找生活中可耻的事情，并通过交流与讨论达成共识：青春需要规范和引导，用规则、规范守护青春，不能逾越青春底线，行己有耻，用积极的价值观引导生活。

环节二：修身为本，止于至善

教师活动

学生活动

过渡语：有了几位同学做榜样，相信其他同学也不断不断修身正己，完善自我。关于修身正己，曾子在《大学》中写道“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，什么是至善呢？

《论语》则提供了到达至善的方法：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，什么是“贤”呢？

下面，我想和大家分享我的榜样。

播放视频：《中国的保尔柯察金——朱彦夫》

【话题三】：你的榜样是谁，他给了你什么影响？

总结：榜样是我们精神的引领者，同时，又像一面镜子，让我们看到自己的不足，让我们反省、省察自己，这便是自省的过程。（引出关键词：自省）

过渡语：为了缩小和榜样间的差距，我们可以从生活中的点滴小事做起，下面，我们进入两个情景，如果你是小丁，会怎么做？

总结：在没有外在监督情况下的自律，