斜塔上的实验教学设计4-苏教版.doc

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斜塔上的实验

教学目标：

.了解伽利略不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思想和勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。

．理解本文巧妙的构思和记叙与描写相结合的写法,体会本文语言的丰富内涵。

、积累一些词语。

、激发学生对科学的兴趣。

教学重难点：、了解伽利略的科学思想和献身精神。

、理解本文巧妙的构思和记叙描写相结合的写法。

课前学习：在家准备文中所提到的两个实验。

课时安排：课时

教学步骤：

第一课时

导入

由比萨斜塔的知识导入。比萨斜塔位于意大利中部比萨古城内的教堂广场上，是一组古罗马建筑群中的钟楼。1173年8月9日比萨斜塔开工，一直修建了个世纪才完成。塔体共层，高米。第六年修建第三层的时候，塔身开始倾斜，建造工程因而停止了一个世纪。年，建筑家修建了一个重心偏移的第四层，以补偿塔身的倾斜。年比萨斜塔再次停建，直到年，才建造完成，并在塔顶安放了钟。当整座塔体完工后，塔顶中心线已偏离塔体垂直中心线2

出示课题，明确教学目标

、解析文题

结合预习讨论（）.这是个什么斜塔？在哪里？

（）.是谁要在这里做实验？为什么要做这个实验？

（）.做了一个什么实验？实验结果怎么样呢？

（）.这个实验要证明什么问题？

明确：本文是有关伽利略的一篇人物传记。

、指名说说有关伽利略的情况。

教师明确：1564年2月15日生于比萨，卒于1642年1月8日。?年全家迁往佛罗伦萨。岁入比萨大学学医。年因家贫退学，任家庭教师，但仍坚持自学，年发明了浮力天平，并写出了关于固体重心计算法的论文。年受聘为比萨大学讲师。年到帕多瓦大学任教。年，受友人.开普勒的影响，开始接受日心说。年任帕多瓦大学终身

、明确本文的学习要求：.学习科学家善于探索和创新的精神。

.了解课文涉及到的相关知识，丰富知识背景。

.学习文章巧妙的构思。

、读课文，注音，填词。

咕哝()祈祷()不屑è卷帙àì嘀嗒ī嘀咕í

粗糙ā倔强éà妥协ǒé赫赫èè

不经心心不在无闻一劳永天地

英名付行动兴高烈私语

、说说这些词语的意思

漫不经心：心不在焉：默默无闻：妥协：

一劳永逸：兴高采烈：不折不扣

四、整体把握

、指名说说课文的主要内容

、再读课文，理清思路。提示：文章在结尾部分写了伽利略的比萨斜塔的实验，发现了自由落体定律。那开头讲了他的什么发现？中间写的又是什么呢?

讨论归纳：一、伽利略发现自然的节奏原则。

二、孩童与学生时代热爱科学追求真理的故事。

三、自由落体实验。

五、分析第一部分

（一）快速浏览第一部分，思考：

、伽利略的发现受什么启示?

.第小节中的“觉得”和两个“似乎”能去掉吗?

、做这项实验需要什么条件？

、你发现绳的摆动有什么特点？

、这一部分写了伽利略发现的实验原理是什么？

、他是从什么中得到的启示？

、目前你知道的它的应用领域是哪些？、通过此事，你受到什么启发？

六、小结这一节课

七、布置作业

抄写生字词语。

思考伽利略具有哪些科学品质。

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第二课时

一、检查复习

、指名板演

、指名回答：第一部分中介绍的实验原理是什么？

二、学习第二、三部分

（一）阅读课文－段，思考：

１伽利略在比萨斜塔上进行了怎样一个实验？

２实验的结果怎样？

３这个实验要证明一个什么问题呢？

课文最后一部分写观众队伍的盛大和观众情绪的“兴高采烈”有什么作用？

写观众队伍的盛大表现了这次实验的影响之大，写“大家”的情绪和想法表现了当时“不讲科学”的风气之盛。

这些描写都从反面突出了伽利略的科学精神与魄力。

（一）、讨论：作者是采用先写趣事,再写小时候,最后写斜塔上的实验的顺序进行写作,这样写好还是按时间顺序写好?

指名回答，教师明确：课文首先描写了伽利略发现摆的规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。然后再回过头来略写伽利略孩童和学生时的情况，接着重点写伽利略发现自由落体定律的情况．这样构思全文，不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和前期的两个重大发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然．

课文所写的两个发现，实际上就是知识创新。伽利略的创新精神主要表现在哪些方面？（结合具体语句）

如：伽利略不停的搞实验。甚至当他还是一个小孩子的时候，他就不轻易相信权威。

伽利略很乐于接受这个挑战。

他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”

（三）让我们为孩童和学生时代的伽利略画个像，看看他身上有哪些优点值得我们学习？

从小就具有独立思考，勇于探索，勇于创新，不迷信权威的科学思想和科学精神。对自己做的事充满信心，坚信科学，坚持真理的思想和勇气。不轻