高中语文：杨智慧高中第五册教案.doc

高中语文第五册教案杨智慧版权所有湖南省常德市第一中学

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蜀道难

教学目的：

=1\*GB1⒈领会诗歌中语句的含义；背诵诗歌

=2\*GB1⒉理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情；

=3\*GB1⒊体会想象夸张的艺术特色；

=4\*GB1⒋感受诗歌的意境美和声韵美。

教学重点难点：情感风格

教学准备：网络资料

教学课时：二课时（总1-2节）

一课时

教学要点：感知课文，诵读一段

教学过程：

一、导入课文

=1\*GB1⒈谈谈你心目中的李白或你所了解的李白：

（李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。）

=2\*GB1⒉回忆李白的名句：

=1\*GB3①安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？

=2\*GB3②山随平野尽，江入大荒流。

=3\*GB3③今人不见古时月，今月曾经照古人。

=4\*GB3④长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

=5\*GB3⑤两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

二、写作背景简介

《蜀道难》，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的。他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的某些忧虑和关切。

关于《蜀道难》的写作时间和主题思想，自唐宋以来便有许多不同说法。詹钅英先生《李白诗文系年》推翻众说，论证了此诗为送友人入蜀之作。诗中备言蜀道之险恶难行以寄寓求仕无成、世路坎坷的感慨。应是天宝初年受权贵谗毁，乃愤然弃职离京前后所作。

三、诵读课文

=1\*GB1⒈注意：=1\*GB3①口熟脑记；=2\*GB3②连缀关键词句；=3\*GB3③理清思路；=4\*GB3④分清语调、语气；=5\*GB3⑤把握情感基调。

=2\*GB1⒉教师范读，或跟网络朗读

=3\*GB1⒊学生自由朗读

正音：噫吁唏猱扪参巉湍嗟吮咨

四、诵读第一段：

=1\*GB1⒈诵读提示：

=1\*GB3①“噫吁唏……难于上青天。”

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁唏”是惊异之辞。“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。

=2\*GB3②“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”

这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。

=3\*GB3③“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。”

这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。

=2\*GB1⒉词义点拨（略）

=3\*GB1⒊诗歌的语言受押韵及平仄限制，次序有所颠倒，让学生指出那些地方是颠倒的，应如何顺句？

黄鹤之飞尚不得过……

=4\*GB1⒋段落串讲（略）

=5\*GB1⒌板书：

开篇：主旨句一见————————————————

一叹高蜀道来历

难行蜀道高峻

=6\*GB1⒍朗读，思考：

你读出了什么情味？李白用了什么高超技法？你最欣赏那些语句？

（雄放、人与自然、勇力、神力）

五、预习后文，背诵一段

二课时

教学要点：诵读二、三段，小结全文

教学过程：

一、背诵第一段

二、诵读第二段：

=1\*GB1⒈自由诵读

=2\*GB1⒉交流

=1\*GB3①重点字词

=2\*GB3②节奏、升降、语速、情味

（*“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。”

诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不可行之意，重