养母课堂实录-北师大版.doc

《养母》教学实录

甘肃兰州碳素厂中学闫永平

师：同学们：上课！

生：老师好!

师：同学们好：请坐！同学们：在上这一课之前，我们已经上了三篇有关父爱，母爱的文章，同学们还能回忆一下吗？

生：（回忆《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有关内容）

师：好，不管是父母对子女深沉的爱，还是子女对父母的感念，他们所表达的都是亲情，我们说亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的，今天我们再来学习一片有关母爱的文章，这篇文章中的母亲不是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母，让我们一起来学习！

首先，请同学们说说你所预习的生字生词情况。

生：（拮据煞费心机庇护唏溜）

师：你能不能给大家解释一下？

生：（解释）

师：现在，请同学们在空中用手指把这些字词写会，再在你的练习本上重复一次。

好，现在让我们学习课文，首先看题目，（多媒体展示）你能看出什么吗？

生：老师：从题目看，这是写有关母爱的一篇文章；

生：老师：文中的妈妈不是自己的生母；

生：老师：我看出，这是一篇写人记事的文章。

……

师：很好，同学们，大家都能从不同的角度来分析题目，有的是从文章内容来说，有的是从作者的立意来说，有的是从文章的体裁来说，不管从哪个方面来讲，同学们都能谈出自己的理解，这是非常好的学习方法。接下来就请同学们大声自由朗读全文，感知文章的内容，想一想，作者是如何抓住人物特点，选取典型事例表现人的？在此基础上自己再找出比较难理解的问题，我们共同探讨。开始！（多媒体展示）

生：（自由朗读全文）

师：好，同学们都读的很仔细，也很认真，现在请大家谈谈，作者抓住人物的什么特点，选取那些典型事例来表现的？

生：我找出了养母的“小气”这一特点。例子有第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“婶婶家的激进了菜园”,

生：老师：还有第四段中的找衣服，也是小气的表现。

生：我看出：养母实质上对家人的爱是无私的，深沉的。如好吃的自己不吃而是留给家人，对客人的应付实质上是对家人爱的付出。

生：还有第十二自然段的吃玉米轴以及后文对养父和我的祷告，读来很感人的呀。

师：（多媒体展示结果）非常好，同学们抓住了养母的特点，而且都找出了文中典型的事例，这样，这位农村善良的，既可爱又小气的养母形象在我们的眼前逐渐清晰起来，她的所作所为，所思所想，深深的打动了我们，那同学们想一想，打动我们的仅仅是文中的文字吗？不，是作者的“情致”，好，同学们，让我们再读文章，看看那些细节最让你感动，想一想，为什么？（多媒体展示）

生：（仔细品读文章）

师：恩，同学们读的非常投入，有的同学还偷偷的掉眼泪呢，看来，这位养母的独特的爱深深的打动了我们的同学，好，大家说说，那一段让你最感动？！

生：老师：第五自然段，我觉着这位养母挺可怜的，她那看着亲人吃饭的神态太让我感动了！

师：是啊，这段传神的描写，把养母那种独特的爱淋漓尽致的表达了出来，可以说到了不要自尊的程度！

生：老师;我觉着还是这段中的五个动词最形象:如“站”“看”“张合”“唏溜”“蹲”等。

师：很好，养母的爱就是通过这几个动词表达出来的，就像《背影》中父亲为儿子买桔子爬月台时的那段描写中的“攀”“缩”“倾”等几个动词，把人物感人的形象很好的展现给我们，好，同学们，现在，让我们把这一自然段再读一遍，细细体悟这位养母独特而深深的爱！

生：（齐读第五自然段）

生：我觉的第十二自然段也很感人的，特别是吃玉米轴，把好吃的留给家人，多好的一位母亲啊。

师：是的，这一自然段读来确实让我们黯然神伤，只想掉眼泪，那么，让我们再次走进这位“小气”养母的心灵！

生：（齐读第十二自然段）

师：同学们：当我们被这位养母博大，无私，不要自尊的爱深深的感动，只想掉眼泪时，作者却在文章的结尾做了如此的倾诉：“养母，我恩重如山的母亲，您没有文化，而我如今身处都市文化圈，却再很难再见到您这样纯粹的人。”，文章的开篇写了养母的“小气”，结尾却说养母是个“纯粹的人”请同学们结合《养母》中有关“小气”的问题所发出的议论，联系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表现，谈谈你对“纯粹的人”的理解？好，现在四人一小组，合作讨论。（多媒体展示）

生：（合作讨论，老师就小组点拨指导）

生：老师：在《背影》中父亲对儿子无私的爱，如不顾自己已经力不从心，还给儿子爬月台买桔子；《慈母情深》中，对我的无私的爱，如毫不犹豫的两次给我钱买书；因此，我认为“纯粹的人”应该是一个非常关爱自己家人的人。

生：《背影》中对自己小气，如与脚夫讲价钱，为我拣座位等。《慈母情深》中对自己小气，如为我讨回小人书，少一本也不行。因此，我认为“纯粹的人”应该是一个不装腔作势，感情非常真实的人。

生：《慈母情深》中，对自己小气还