“代具” 还是“代替”？人工智能究竟能否取代人类教师的哲学省思.pdfVIP

摘要：随着人工智能发展，人工智能会否代替人也成为当

今教师教育必须面对的哲学问题。本文从技术可能性和价值

合理性两个视角对该问题进行研究，结果发现:从技术发展的

趋势看，生理意义上的人存在着被彻底还原的可能，但从哲学

意义上看，人类的心灵又是不可被彻底还原的。具体而言，教

师具有伦理上的优先性，人工智能不可能在伦理的意义上取

代人类教师;教育是生命个体的成长历程，人工智能不可能在

生长的意义上取代人类教师;人工智能是以功能性存在的类人

机器，因此它无法在整全的意义上代替人类教师。

关键词：人工智能；教师教育；教育技术；技术哲学

斯蒂格勒在论及人类起源时提到，由于诸神的失误，人存在着先天的“缺

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陷”，故人需要技术来弥补自身的缺陷，这即是关于人类技术工具运用现象

的“代具论”解释。技术工具作为人的“代具”，是人类达到目的的手段，其

作用乃是使“非利足者假舆马而致千里、非能水者假舟楫而绝江河”。然而“人

工智能”的发展，正在挑战这一人类“代具”的技术观念。由于技术工具拥有

了类人的“智能”，使得关于技术问题的讨论开始从“代具”向“代替”转变，

人工智能会否代替人也成为当今教师教育必须面对的根本哲学问题。

一、人工智能能否取代人类教师的两类问题区分

(一)人工智能能否取代教师的技术问题

在漫长的人类技术发展史中，从未有技术工具被冠以“智能”的称谓，智

能一直被视为人类的专属。然而人工智能的出现，挑战的正是人类引以为傲的

独特属性。虽然人工智能的发展历经波折、几经低谷，然而随着脑科学、神经

生物学、电子信息等科学技术的不断突破，人工智能技术再度复兴并取得了巨

大突破。以阿尔法狗的诞生为标志，人工智能不仅能以绝对优势战胜世界围棋

冠军，而且具备了很强的自主学习能力，在更高层次上实现了对人脑的模拟。

当前人工智能在医疗诊断、自动驾驶、智能导航、智能翻译、科学实验等领域

已经普遍应用。在实验室里，人工智能可以更高效帮助科学家筛选样本，为科

学家省去了大量前期的繁琐劳动。人工智能在诸多领域已经表现得比人类更加

“智能”，在特定的功能上远超人类大脑。

在教育领域，人工智能在增强教师教学能力、延展教师教学活动时空的同

时，也在取代教师的劳动。与人工智能相比，人类教师在时间、精力方面处于

明显劣势;在知识存储、分析加工方面也远不及人工智能。那么随着人工智能

的不断发展应用，会给人类教师带来怎样的冲击?教师职业会否被彻底取代?对

此，学界已有一些研究和评估，BBC也做过相关调查，但每一次结论都会因新

技术的突破而动摇，人工智能正在从各个方面挑战人类智能的极限。例如，人

工智能正在试图挑战人类引以为傲的情感、价值观和道德能力，情感计算已经

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成为人工智能的重要方向，且取得巨大进展。人工智能无与伦比的大数据记

录、分析能力及智适应学习正在挑战最出色的教师，它不知疲倦、几乎无限的

运算能力让最出色的人类教师也黯然失色。

自维萨留斯《人体的构造》发表以来，人类生命科学取得了长足进展，特

别是近几十年，人类科技在生命科学领域突飞猛进，在脑科学、认知心理学、

神经生物学等领域不断突破，科学家正在一步步逼近人类身体的真相。即便现

在只是阐明部分的人体构造和大脑机理，进一步去阐明全部人体的秘密从技术

上看也只是时间问题，对人类的情绪、思维、行为等做彻底的生化还原存在着

技术上的可能。如斯坦福大学的法医人类学家布丽吉特·阿奇-赫威特(Bridget

Algee-Hewitt)正在尝试根据遗传信息重建全身肖像，即通过全基因组测序数

据模型还原一个人的三维面部结构、声音、生理年龄、身高、BMI指数、瞳色

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以及肤色信息。这必将改变一些教师的信念，正如一位中学生理教师在开课

导语中写的那样:荷尔蒙决定一见钟情，多巴胺决定天长地久，羟色胺决定谁

先开口，肾上腺决定出不出手，