信息管理学院度学风建设总结及度工作计划.docx

信息管理学院201*年度学风建设总结及201*年度工作计划

信息管理学院201*年度学风建设总结及201*年度工作计划

建设优良学风是人才培养目标和质量的重要标识，也是人才培养的重要手段。优良学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向和外在表现，是学习者世界观与人生观的具体体现。学风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生身心发展的重要条件。为加强校园文化建设，培养优良学风，信息管理学院在201*年度采取了一些列的措施，也举行了相应活动，建立健全各项规章制度，已初步形成促进良好学风的长效机制。引导能够学生从被动的接受学习到主动学习，不断养成良好的学习习惯；探索优良学风建设的规律，初步实现学院优良学风建设的科学化、规范化、系统化的管理途径。现将一年来的学风建设工作总结如下

二、以理想的教育，实现教育的理想，切实加强学生学风建设

坚持教书育人，加强师德建设，以教风带学风。

学院力争充分调动和发挥教师的积极性，发挥好教师在学风建设中的主导作用，以教风带学风。学院在任课教师中提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，鼓励教师发扬优良的学术风气，坚持科学精神。尤其加强对新进教师的岗前培训，形成抓师德、促教风的共识和氛围。一方面，学院要求教师进一步改进教学内容、教学方法和教学手段，在教学内容上吸引学生的注意力，不断提高教学水平和教学效果。另一方面，学院重视加强教学常规管理，保证教学计划执行的严肃性和教学运行的规范性。对不履行教师职责、教学效果差、不称职的教师，及时进行教育和整改。第三，学院推行本科生学业导师制，发挥导师在学风建设中的作用。从管理制度上规定由专任骨干教师担任本科生学业导师，发挥骨干教师“政治素质高、教学效果好、学术能力强”的特点，以良好的师德和丰富的学识影响学生。定期进行工作交流和学术研讨，加强对学生的引导和增强教育的针对性、实效性。

2、突出学生的主体地位，以理想教育为重点，促进学风建设

学院在学风建设的过程中，坚持以学生为本，突出学生的主体地位。具体要注重以下问题。

(1)加强思想教育，增强学生的学风意识学生是学风建设的主体。部分学生学习动力不足、治学态度不严、学习纪律松懈、学习心态不正等现象与他们对学习的认识不足有直接关系，但深层次的原因还是理想、信念的问题。因此，学院的学风建设以学生的理想教育为重点，加强学生的日常思想政治教育工作，增强学生的学风意识。在学生中进行爱国主义、理想信念、纪律法制、世界观、人生观、价值观等教育，如在新生入学时召开“高举团旗跟党走”主题团日活动；在学期初以班级为单位召开“新学期、新起点、新气象”主题班会等。同时学院始终遵循“尊重人、关心人、理解人”的原则，辅导员深入到学生群体之中，以谈话或深入寝室的形式，了解他们的思想动态；针对学生在理想、信念和世界观上存在的问题，以“525心理活动月”为契机，积极开展学生心理健康教育和心理咨询服务；利用“感动你我”信管优秀贫困学子报告会、座谈讨论会、个别交流思想、学生自我教育、“启明星论坛”典型事例宣讲等多种方式进行教育和引导，为创建良好学风打下坚实的思想基础。

(2)加强学生的诚信教育，培养科学严谨的治学态度

学院积极开展学生的诚信教育工作，一方面通过在各年级、各班级开展学习《黑龙江大学学生管理规定》活动，进行学生规范与诚信宣传，营造诚信的良好氛围，使诚信理念深入人心。另一方面着力建立、健全学生诚信监督评价体系，帮助学生树立诚信理念。如在开展诚信教育活动中，各年级辅导员召开诚信考试动员大会，会上与每个学生签订诚信考试承诺书。同时，学院依据学校有关规章制度，加大对学生抄袭作业、论文或毕业论文、考试作弊等行为的宣传教育和处理力度。只有施行有效的教育方式，严格的制度约束，才能使诚信为人、诚信做事成为学生的自觉要求。

同时，学院自201*-201*学年第二学期在各年级推行学业预警机制，按照学工部关于学业预警工作的通知，登记各项需要进行预警的学生，并与预警学生进行单独约谈，了解学生预警原因，分析学习动力不足或学习成绩落后的根源。同时与学生家长进行沟通，共同分析学生学习困难的原因，找到解决的办法，同时在相应专业设置预警学生的“一对一”帮扶人，从学生、家长、帮扶同学、老师四方面共同督促学生，提高学业，培养科学严谨的治学态度。

(3)注重学生主体力量的发挥，激发学习动力，实现学生的自我管理功能

学院通过各种手段和方法不断培养学生的学习兴趣，实现由“要我学”到“我要学”的转变。通过开展入学各专业“师生见面会”、邀请台湾知名学术专家赖贵三教授来我校讲座、优秀毕业生回校举办学术报告会、专业座谈会，组织专业学生参观或实习，如组织编辑出版专业学生外出参观新华印刷厂；档