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语文园地七《看图写话》教学设计

教学目标：

观察图画，了解图意。

通过仔细观察图画中老鼠和猫的样子（如动作、神情），想想它们的语言、心理活动，再想象故事的情节及结局，把故事完整、生动地写出来。

教学重点：

观察图画，了解图意，发挥想象，把故事写完整。

教学难点：

通过仔细观察图画中老鼠和猫的样子（如动作、神情），想想它们的语言、心理活动，再想象故事的情节及结局，把故事完整、生动地写出来。

课前准备：课件

课时安排：1课时

教学过程：

激趣导入：

同学们喜欢看动画片吗？今天，夏老师就给大家带来了一部非常有趣的动画片。想看看吗？

视频播放：《猫和老鼠》还要介绍两位朋友给大家认识，相信很多小朋友都认识它们，它们就是——（出示老鼠杰瑞和小猫汤姆图片）老鼠杰瑞和小猫汤姆。你们看过关于它们的书籍或影片吗？它们之间发生的故事有趣吗？光看可不过瘾，在咱们的语文书上也有一只老鼠和一只小猫，它们之间会发生怎样的故事呢？今天夏老师给大家一个机会，咱们也来编一编、写一写它们之间的故事，看谁是编故事小能手，好吗？

看图写话指导：

了解写话要求

在编故事之前，我们要了解它的要求，方便我们更快的看懂图片。

出示插图以及写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候？在什么地方？小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？想想他们会做些什么、想些什么、说些什么？接下来会怎样？快把你想到的写下来吧！

读懂要求：请大家读一读，并说一说有什么要求？（指名说）（相机板书：时间、地点、动物、事情；做、想、说）

学会观察图画

整体观察，学写开头：

围绕刚才的要求，同学们再仔细看图，你能说说你看懂了什么吗？（预设：小老鼠被突然从电脑屏幕上出现的猫吓了一跳。）

每个故事发生时都有一定的时间，咱们的故事发生在什么时候呢？（预设：一天、有一天……）

（3）这个故事发生在什么地方呢，请你结合插图来说一说。（预设：电脑旁、书桌上……）

（4）有了时间、地点，咱们故事的主角也登场了，大家看看图，仔细想一想：老鼠当时在干什么？（预设：小老鼠在书桌上/电脑旁玩耍。）猫又在哪呢？（预设：猫在电脑屏幕上出现了。）

时间、地点、主角咱们都知道了，现在谁来把它们串起来，给咱们的故事开个头啊？（指名说）

好的开头能吸引更多的听众与读者，你能加入一些好词，让咱们故事的开头变得生动起来吗？

出示故事开头，填空：（），小老鼠正在（）（哪里）（）地玩耍。突然，电脑屏幕上出现了一只（）的猫。

（7）小结：（结合板书）瞧，讲清楚时间、地点和主要角色，我们的故事就有了一个不错的开头，你们可真了不起！可是故事最精彩的地方还在后面，接下来还得看你们的！

局部观察，细致描写：

观察老鼠表情：瞧！电脑屏幕上突然出现的猫把小老鼠给——吓了一跳。你是从哪儿看出来小老鼠被吓了一跳呢？（预设：摔倒在地、嘴巴张开、眼睛睁的大大的、流汗……）

看来，老鼠确实被吓得不轻，你还知道哪些表示受到惊吓的词语呢？（预设：大吃一惊、吓了一跳、心怦怦直跳、心惊肉跳……）

小结：我们可以把这些词语放到句子中说一说：小老鼠被吓得________________。

观察猫的表情：电脑屏幕上出现的猫到底是什么样的，把小老鼠给吓成这样了？仔细观察猫的表情，想想它可能会做些什么，说一说。（预设：眼睛瞪得大大的、恶狠狠、盯着、扑出来……）

小结：我们再把这些词语放到句子中说一说：屏幕上的猫正_______，好像就要_____。

小猫可真凶狠，难怪把老鼠吓了一跳。谁能把刚才描写老鼠受到惊吓和小猫凶狠的样子串起来，跟大家完整地说一说？（出示填空：小老鼠看见屏幕上的猫正______________,好像就要__________，小老鼠吓得______________。）

小结：同学们，你们真厉害！图片上本来不会动的小猫和小老鼠，通过你们细致地观察和认真地描写，它们有了动作、有了神态，它们仿佛活过来了！

发挥想象，编写故事：

故事发展到这里并没有结束，请同学们大胆地发挥想象，猜猜图中的小老鼠和猫之间接下来又会发生怎样有趣的事呢？小老鼠到底有没有被吓跑呢？可以先想一想它会想写什么？说些什么？又会做些什么？想好了之后再动笔写一写。

写之前要注意几点要求。（出示写话要求：1、给你的故事取一个恰当的名字；2、段落开头空两格；3、标点符号单独占一个；4、写工整，不会写的字用拼音代替；5、写完后读一读，注意把句子写通顺。）

学生互评。读给自己的同桌听。（要求：一个读一个听；听者给予适当意见）

交流反馈，师生共同评议。（预设：你们口中的小老鼠可真聪明，它想出了好办法！你口中的老鼠可真胆小！小猫当时可能会说些什么呢？如果你能把小老鼠的内心想法描述得更具体些就更好了……）

小结：这节课，同学们都是编故事小能手！看来，大家也掌握了看图写话的方