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两小儿辩日两小儿辩日的教学案例及反思

教学目标：

1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。

2、培养学生流利地朗读古文的能力并到达熟读成诵、创造性地复述故事。

3、激发学生学习和欣赏古文的兴趣，培养学生掌握学习方法和整体感悟作品

的能力。

4、理解课文容，学习古人认识自然，探求真理而善于动脑，斗胆质疑的精神

及孔子谦虚谨慎、实事的科学态度，体味学无止境的意思。

教学准备：〔学生〕1、预习课文，记录下不懂的问题。2、搜集孔子有关资料。

〔教师〕1、搜集与课文相关的资料。

教学过程：

1、交流资料，提醒课题

〔出示孔子画像〕

师：同学们看，他是谁？

生：这位是孔子爷爷。

师：下面我们来听听有关孔子爷爷的介绍。听〔录音介绍〕

师：介绍听完了，告诉教师，你对孔子还了解多少？

生：孔子生：孔子是儒家是儒家学学派派的创的创始始人，人，他还他还有有一句名言一句名言：：诲而好学，不耻下问〞。

师：真好，连孔子说的话你都记得。谁再来说说？

生：孔子自幼好学，熟读文献典籍，并整理好向弟子传授，开创了私人讲学的风

气。

师：说得真精彩，你是位爱读书的孩子。接下来，我们就来学习一篇有关孔子的

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文章文章两小儿辩日两小儿辩日。〔板书课题，提醒学生〔板书课题，提醒学生辩〞中间是个言字旁。〕

师：在课题中，师：在课题中，辩〞是什么意思？

生：生：辩〞在课题中是辩论、争论的意思。课题的意思是：两个小孩在争辩太阳。

〔齐读课题〕

师：读完课题，你从课题中还想知道些什么？

生：我想知道他们在辩太阳的什么？

生：我还想知道两个小孩是怎么辩的？

生：我想知道他们辩的理由是什么？

生：我还想知道他们辩的结果怎样？

师：说得真好，同学们别急，这些问题的答案都在文言城里。今天，咱们就和孔

子爷爷一起来玩个闯关游戏，好吗？

生：好！

[评：扎实的训练从头开场。师生的资料交流，为理解课文寓意埋下伏笔；评：扎实的训练从头开场。师生的资料交流，为理解课文寓意埋下伏笔；辩〞

字的提出，既指导学生重视了其写法，又切了课题的题眼；质疑问难，凸现了学

生的生的主体地位主体地位，，表达表达了了以学定教〞的教学理念。]

2、游戏闯关，学习课文

第一关：走向文言城〔初读，读顺课文〕

师：那我们就来闯文言城的第一关，第一关的通行指令是：读准字音、读顺课文。

师：同学们，平时你们是怎样读课文的，谁来说说？

生：平时我们读课文是咬准字音，并有感情地读。

师：哦，你是这样读的，还有别的方法吗？

生：在读古文的时候，要用古人的语气去读。

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师：方法都不错，教师也告诉大家一种读的方法，这是一篇文言文，如果遇到不

熟悉的字词，咱们重点读；不熟悉的句子要注意它的停顿，再连起来多读几遍，

开场自由读吧！

〔生自由读课文〕

师：好，谁来读读这些字词。

〔课件出示生字及难读的词：盘盂探汤沧沧凉凉曰孰汝乎〕

〔指名读生字词、小组读、男生读、女生读、全班读，随时正音〕

师：字词掌握得真不错。咱们再来看看句子，好吗？

〔出示课件：我以日始出时去人近。〕

师：请大家自己先试着读读。

〔自由读、指名试读〕

师：告诉大家一个小窍门，把意思接近的词语放在一块，中间注意停顿！〔课件

演示：我以/日始初时/去人近。〕

〔指名试读，读得很好，全班齐读〕

〔课件出示另两个句子：此不为/远者小/而/近者大乎？

孰/为汝/多知乎？〕

〔生纷纷举手，全班齐读〕

师：读得真好，请同学们用上刚刚的这种方法