《小学语文课内外阅读教学策略研究》课题-开题报告.pdfVIP

word专业整理

《小学语文课内外阅读教学策略研究》课题

开题报告

课题负责人：卢海英

一、课题的提出及背景：

阅读教学分课内、课外两方面，曾有人言“得法于课内，得益于课外”，前

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加

作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见语文教学效果真正的源泉是课外阅读，

课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延

伸。小学语文教学应该立足于“学生的全面发展和终身发展”，“从整体上提高

学生的语文素养，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体

系。《语文课程标准》也明确指出了课外阅读的重要性，多处强调了“阅读”和

“积累”，并明确规定了各年级课外阅读的量。

新课改实施以来,阅读的确被提到了较重要的地位，但小学生课内外阅读现

状却仍不容乐观，在实际调查中发现相当多的小学生课内阅读与课外阅读严重脱

节。课内阅读就是“学教材”，只重视教材中篇目的学习，而忽视课外作品的阅

读和积累；只重视课文的分析，而忽视课外相关内容的渗透；只重视阅读知识的

传授，而忽视对学生阅读习惯、阅读兴趣的培养。课外阅读放任自流，存在缺乏

阅读兴趣，阅读量少；盲目择书，阅读内容单一；不重积累，阅读方法不当，没

有养成良好的阅读习惯等问题。这样的阅读费时低效。而要培养和提高学生的语

文能力，这样的阅读教学现状确实令人堪忧。我们必须要开放课堂，以课内为点、

课外为面，使课内外和谐衔接；要使学生既从生活中、课外阅读中学语文，又把

学习资料整理分享

word专业整理

课内所学的基础知识与基本技能运用到课外阅读和生活中去，学以致用。即课堂

教学与课外阅读相互衔接，适当整合，提高学生的阅读能力和语文素养。

我们也发现，研究课内阅读教学的很多，研究课外阅读的也不少，但理性地

就如何把课内外阅读衔接这个论题展开研究的人很少，两者如何整合也鲜有论

述。我们认为：目前，就教育现状而言，选择这个可操作的视角，探索如何将课

内外阅读整合起来，总结出有效的提高语文教学效果的方法，是非常必要的。鉴

于此，我们在我校进行“大阅读”特色建设的基础上，进行语文课内阅读与课外

阅读教学研究并申请“小学语文课内外阅读教学策略研究”的课题立项。无论就

理论价值还是实践意义而言，本课题的研究都显得非常必要，本课题选题具有十

分重要的意义

二、国内外同类课题研究状况

国内外都很重视儿童阅读教育的研究。美国的儿童每天有一个小时在阅读作

业室工作。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计

划”。从大陆的情况看，目前很多学校和老师在加大学生的阅读量、激发学生的

阅读兴趣、丰富学生的阅读实践等方面，进行很多有益的尝试，总结了不少可贵

的经验。浙江特级教师乐莲珠老师的《快速阅读教学》在指导阅读方法，提高阅

读速度上有其独到之处。这些课外阅读的研究成果与实施措施，为我校的课内外

阅读研究提供了有力的指导与帮助。鉴于当前国内外阅读研究中存在的一些误区

及我校的实际情况，我们提出了课内外阅读教学的研究这一课题。

三、本课题的研究价值

（一）理论价值

1．探讨“语文课内外阅读教学”，对中小学生其他学科学习能力的影响，包

学习资料整理分享

word专业整理

括：阅读能力与听讲能力、综合实践活动能力、研究性学习能力等，揭示他们相

互关联的特点、规律；

2．探讨“语文课内外阅读教学”转化为中小学生学习实践的方法、途径；

3．为推进基础教育课程改革，落实国家课程标准中有关改进学生学习方式

的要求，提供科学依据和理论阐述。

（二）实践价值

1．通过“语文课内外阅读教学”，首先可以培养小学生的“语文阅读能力”，

解决语文学习中阅读学习的僵化、空泛、无序、低效等问题。

2．通过实践研究，总结“语文课内外阅读教学”对提高小学生各学科学习

能力的教育对策。落实基础教育课程改革的要求，改进学生的学习方式，提高学

生的学习能力、学习效率和学业成绩，从而找到素质教育