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基于就业需求的高职创新创业教学策略研究

摘要：我国高校毕业生面临着巨大的就业压力，国家号

召且鼓励大学生自主创业，综合培养大学生创业技能是极为

关键的。结合就业市场需求情况，本文总结了大学生创业教

学存在问题，提出切实可行的创业教学改革对策。

关键词：就业需求；创新教学；改革；对策

“创业教学”是培养大学生创业技能的主导课程，对大

学生后期自主创业与发展具有引导作用。鉴于创业课程涉及

面广阔，主要围绕汉字语言知识开展教学。随着时间的推移，

创业课程知识体系发生变化，学校要结合教学资源使用情况，

定期更新校内中文数据库，为教师编策教学方案提供查询依

据。

一、就业需求现状研究

高校毕业生就业创业工作是教育领域重要的民生工程，

党中央、国务院高度重视，明确要求强化就业创业服务体系

建设，提升大学生就业创业比例。2015年宏观就业形势面临

多重压力，高校毕业生规模进一步加大，就业创业工作任务

十分艰巨。各地各高校要把创新创业教育作为推进高等教育

综合改革的重要抓手，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，

面向全体大学生开发开设创新创业教育专门课程，纳入学分

管理，改进教学方法，增强实际效果。坚持理论与实践相结

合，组织学生参加各类创新创业竞赛、创业模拟等实践活动，

着力培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力。高校要

建立弹性学制，允许在校学生休学创业。

二、创业课程教学存在问题

高等教育是培养国家人才的关键阶段，不仅依据市场经

济发展需求培养专业型人才，更是为我国政治化建设储存后

备力量。当代高等教育倡导多元化发展，综合利用各类知识

培养大学生人才，“创业课程”是高等教育体制的新内容，

除了培养学生专业知识外，利用创业课程培养学生其它方面

知识，从而提升大学生个人的文化素质水平。受到多方面因

素影响，大学创业课程教学存在许多问题，主要包括：

（一）教学思想

由于高等教育采取专业制教学，创业课程并不完全作为

重点专业课，这使得创业课程教学存在认知性错误。例如，

大学生认为创业课程属于选修课，并不是专业课程的重点知

识，因而在学习过程中不够重视；教师对非中文专业生采取

的教学方式不一样，所投入的教学精力也少；这些都是错误

思想观念造成的后果，对大学生文化知识学习也是不利的。

（二）教学管理

高等院校管理体制落后，这也是影响创业课程教学水平

的一大因素，特别是教学管理考核体制缺乏，导致师生忽略

了创业课程的重要性。比如，学校长期重视专业课教学成绩

考核，对创业课程考评尚未建立完整的制度，让教师和学生

对待创业课程时不够关注。另一方面，学校所编制的中文课

程资源落后，未及时引进先进的创业课程资源，这些都影响

了教学管理工作。

（三）教学方式

教学方法决定了课程教学质量，教师所用教学方法与学

习实况不相符，这必然导致大学创业课程教学成效不达标，

脱离了教育部门颁发的教学考核标准。尽管创业课程对培养

学生文化素质具有多方面帮助，但传统教学体系占据主导地

位，教师主宰着课堂教学流程，学生无法彻底融入到课堂学

习环境中，这些都不利于大学生中文知识学习，也违背了开

放式教学理念。

三、基于信息化创业技能教学改革对策

我国高职创业技能教学面临诸多难度，尤其是高职生课

堂主体地位得不到体现，无法快速地融入课堂教学方案中。

教师要认识到新闻材料的教学价值，深入挖掘材料资源内在

价值，提高创业技能网络化教学效率。

（一）坚持学生为本

创业课程对提升大学生文化素质有多方面帮助，可培养

符合时代需求的综合型文化素质人才。目前，我国高等院校

对创业课程教学关注度不足，现阶段课堂教学模式达不到预

定要求，阻碍了大学生中文知识水平提升。高职是学生文化

课程学习的黄金时期，高职创业技能教学要肯定网络新闻材

料的教学价值，为学生建立更加自主化的学习平台。未来，

创业技能教学方案设计要围绕学生开展活动，指导学生按照

课程学习要求，积极参与自主教学活动中。

（二）坚持创新思维

利用创业技能新闻教材建立创新教学模式，创新是高职

教学改革不变的主题，任何时间教学工作都需要创新改革，

这样才能为学生提供网络教学环境。高职创业技能精品化教

学应从教学方式、教材内容、教学流程等方面创新改革，进

而实现教学资源的优化利用。创业技能是高职教学重点课程，

学习创业技能知识应先培养学生的