道德与法治《探访古代文明》说课稿(共计2课时).pdfVIP

人教部编版道德与法治六年级下册

《探访古代文明》说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好！

今天我说课的题目是人教版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》。

下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、

板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材

本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题五

我们的国家第9条知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常

识，了解中华民族对世界文明的重大页献。珍爱我国的文化遗产，主题六我们

共同的世界第3条初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴

趣。

本课的主题为探访古代文明，共分为两个话题。第一个话题早期文明发

祥地，引导学生认识古代四大文明发祥地，探究其共同点与不同之处;了解古中

国的发祥地，体会远古先民的智;感受早期文明对人类文明发展的重要影响。第

二个话题闻名世界的文化遗产，旨在让学生了解古代文明成就，介绍了典型的

世界文化遗产——中国的殷墟、埃及的金字塔、古巴比伦的《汉拉比法典》.并

引导学生探究其他古代文明成就，使学生通过古代文明遗迹了解早期人类文明的

辉煌成就，懂得珍惜、领悟和传承古代文明。其中，点明了中华文明是唯一延续

至今未曾中断的早期文明，激发学生的民族自豪感，树立民族文化自信。

本课的两个话题层层深入，先让学生从大的方面了解早期人类文明的发祥地

及灿烂文化，然后具体了解各国的世界文化遗产，使学生对人类文明的发展形成

初步认识，从而树立正确的历史观，并珍惜、传承人类文明。

二、说学情分析

六年级的学生已初步具备了搜集整理资料的能力，所以课前的准备是课堂交

流的重要前提。该阶段的学生对一切充满好奇，思维活跃，学习的兴趣较浓，尤

其对网络更感兴趣。大部分学生已

经养成了自己上网查阅学习资料的习惯，在网上读名人故事，会下载图片，

会下载和打印学习资料。这对本课的学习有很大的帮助。因此教师要善于利用学

生快速接收、处理信息的能力，将资料进行有选择性地补充，通过音频、视频、

图文等资料充分调动学生感官，在生动有趣的世界文化遗产的资料和情感熏陶中

唤起学生的爱国情感，激起他们的民族自豪感。

三、说教学目标

1．懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形

成开放的国际视野。

2．初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，

明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。

3．激发爱国之情和民族自豪感。

四、说教学重难点

重点：初步了解古代早期文明发祥地

难点：懂得要保护文明世界的文化遗产

五、说教法学法

1.教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。

2.学法：自主学习探究、亲身实践法

六、说教学过程

第一课时

第一个环节：导入新课

1．谈话。同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。在中国和世界其

他地区都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界

人民共同创造的。今天我们就来探究一下古代文明。

2．板书课题：探访古代文明

第二个环节：新课学习

活动一：早期文明发祥地

（一）看图发现规律。

1．观察p44”大河流域文明发祥地图”。

2．说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？

3．发现：

预设：我发现这些早期文明都位于大河流域。

我发现……

4.全班交流汇报

（二）阅读，做一个考古学家。

1．阅读p45图文材料。

2．想象与思考：

在中国历史．上，位于长江流域的河姆渡人，距今约7000年和位于黄河流

域的半坡人（距今约6000年。）早期开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的，

他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？

3．分组探究：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个感兴趣的话

题，用小组合作的形式，尝试去做个小小“考古学家”吧。

（三）查找资料，比一比。

1．收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到